徐超

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中受到越來越多的關(guān)注。《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)；地理教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）17-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.051

互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢。一是開放性，互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)更加開放，拓展了學(xué)習(xí)的時空界限，人類的智慧會更便捷、更全面的實現(xiàn)共享。二是包容性，互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)更加包容，興趣課堂更加突出，每個人都能找到自己的愛好。三是精準(zhǔn)性，實施大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)，點對點知道每個學(xué)生處于什么狀態(tài)，還可以全程數(shù)據(jù)記錄，跟蹤分析反饋，優(yōu)化結(jié)果。經(jīng)過幾年實踐，取得了較好的成效。

1.有效提高了學(xué)業(yè)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)課堂教學(xué)最大限度地滿足個性化學(xué)習(xí)的要求，真正實現(xiàn)因材施教、因材導(dǎo)學(xué)，是基于個人興趣和主動需求的高效的學(xué)習(xí)方式，有效提高了學(xué)業(yè)水平。2016年暑假學(xué)生初中地理學(xué)業(yè)水平考試，地理學(xué)科的總平均分實驗班比普通班高出10分。

2.有力促進(jìn)了教師專業(yè)成長。教師在互聯(lián)網(wǎng)的課堂實踐中，教學(xué)資源是海量的，教師在學(xué)習(xí)、實踐、反思的行動中發(fā)展了專業(yè)能力，同時也全面推動了學(xué)校的發(fā)展。

我在課堂改革中借助信息化的環(huán)境條件，立足培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以激發(fā)興趣、提高質(zhì)量為目標(biāo)，形成了具有地理學(xué)科特點的教學(xué)模式。下面我就新授課的模式談一下我地理課上我是如何利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教學(xué)的。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于特定的環(huán)境去感知去體驗，進(jìn)入一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣.它能克服在傳統(tǒng)教中，學(xué)生面對靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，從而對地理產(chǎn)生興趣。常用的導(dǎo)入形式：音樂、視頻、微課等方式。例如：在《祖國的首都——北京》一課中，我播放歌曲《北京歡迎你》導(dǎo)入；在《自然災(zāi)害》一課中，我播放“山東洪災(zāi)”視頻短片導(dǎo)入，這兩種形式都極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了很好的教學(xué)效果。

二、自主學(xué)習(xí)、探究新知

在地理教學(xué)中合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“滿堂灌” ， 把現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)與地理課堂進(jìn)行有效整合，在學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用地圖，讓學(xué)生主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會分析地理事物、地理特征的形成原因，最終學(xué)會學(xué)習(xí)地理的方法，有效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.同時，解決教學(xué)重點和難點，是教學(xué)的關(guān)鍵，如果處理不好，很容易影響教學(xué)效果。所以我在教學(xué)中千方百計的設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，采用靈活的教學(xué)手段，讓學(xué)生在“樂”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“樂”。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會和參與行為。學(xué)習(xí)目的突出，在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，能獨(dú)立的感知、學(xué)習(xí)、理解和提高。

在課堂上，通常利用課件、知識框架，或者學(xué)生感興趣的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在《祖國的首都——北京》一課中，我是這樣設(shè)計自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的。

1.情景創(chuàng)設(shè)：展示中國初中生地理知識競賽邀請函。

2.下發(fā)回復(fù)單，組織活動

要求：就近四人一組為單位，根據(jù)回帖內(nèi)容學(xué)生小組限時討論，并填寫自己的回復(fù)單。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示：采用一組回答，其他組補(bǔ)充的方式，進(jìn)行組間交流。

4.師生總結(jié)：完成分析古城城址變遷的活動，以突出北京地理位置、地形河流、氣候等自然環(huán)境的優(yōu)越性。

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的情境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析北京的自然環(huán)境。

在現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)結(jié)合方面，除了“課堂教學(xué)系統(tǒng)”以外，學(xué)生們使用最多的翼課網(wǎng)、愛學(xué)堂、在線學(xué)習(xí)平臺等現(xiàn)代電子化管理系統(tǒng)，獲得師生一致認(rèn)可。它跟蹤學(xué)生從進(jìn)校開始的每一次測驗考試成績及其他學(xué)習(xí)情況，并提供學(xué)生學(xué)習(xí)趨向圖表分析，能夠幫助學(xué)生、老師及家長一目了然地了解學(xué)習(xí)狀況。

三、精講展示、點撥升華

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，容易突出教學(xué)重點，教學(xué)難點也就展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師應(yīng)該及時處理好學(xué)生討論中出現(xiàn)的問題，增加學(xué)與教之間的交流，突破難點。教師精心設(shè)計恰當(dāng)?shù)木毩?xí)方式，突出訓(xùn)練的梯度，讓學(xué)生人人參與，同時，教師要進(jìn)行答疑解惑，與學(xué)生一起解決練習(xí)過程中出現(xiàn)的共性問題。這個環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分利用地圖進(jìn)行知識的展示，教師要適時點撥，提升新知，總結(jié)歸納。

四、檢測診斷、查缺補(bǔ)漏

運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)，精選練習(xí)并進(jìn)行檢測，并針對出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行再點撥，同時給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)男〗M評價。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和平臺檢測效果，引導(dǎo)學(xué)生完善自己的知識結(jié)構(gòu)，并對檢測中存在的問題，教師通過作業(yè)等形式進(jìn)行有效彌補(bǔ)，讓學(xué)生在評價中反思，在反思中進(jìn)步。在這個環(huán)節(jié)中，互聯(lián)網(wǎng)起了至關(guān)重要的作用，我們平時用的最多的系統(tǒng)，有愛學(xué)堂、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、翼課網(wǎng)等，這些系統(tǒng)能方便的計算學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，大大提高了課堂的效率。教師在課前把要檢測的題目傳到平臺上，上課時學(xué)生只需要輸入用戶名密碼，就可以直接進(jìn)入作業(yè)系統(tǒng)，在平臺上完成題目后提交，系統(tǒng)自動批閱，這樣大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高了效率。教師還能在平臺上查閱每個學(xué)生、每個題目的得分率，也就有針對性的進(jìn)行題目的講解。

五、總結(jié)歸納、拓展延伸

教師運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺精心設(shè)計與本課內(nèi)容密切相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)知識，明確學(xué)習(xí)中存在的問題，從而達(dá)到對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用?？梢宰寣W(xué)生總結(jié)收獲、可以教師總結(jié)收獲、也可以拓展延伸。在《祖國的首都——北京》一課最后的環(huán)節(jié)中，我給引入了一本書《北京的前世今生》，引用其中的一段文字，引起學(xué)生讀書的熱忱，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)地理的興趣，拓寬了學(xué)生的視野。

我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生都來自農(nóng)村家庭，在提倡信息化教學(xué)，特別是實行配備筆記本電腦的信息化教學(xué)以來，學(xué)生們的自信心明顯增強(qiáng)了。他們在享受世界上最先進(jìn)科技與課堂教學(xué)結(jié)合的成果，他們感到自己是非常優(yōu)秀的。

雖然道路曲折，但是面對繽紛的世界，面對海量的知識，面對復(fù)雜的場景，老師能通過計算機(jī)多媒體展示無疑是最好的辦法，通過網(wǎng)絡(luò)搜索無疑是最快捷的做法。作為教師，在課堂教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)勢在必行，在互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)科課程整合的過程中，通過人機(jī)交流，師生交流，生生交流，很自然地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，必然會給課堂注入新的活力，提高課堂教學(xué)效率也就水到渠成。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 余言.信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].池州學(xué)院學(xué)報， 2010（3）： 155-156.

[責(zé)任編輯 房曉偉]