李保衛(wèi)

摘 要：學生是學習的主人，只有圍繞學生設(shè)計教學才能真正發(fā)揮學生在學習中的主體性，提高教學質(zhì)量。因此，在小學體育教學中要圍繞學生這個中心，注重優(yōu)化教學過程，促進體育教學改革，實現(xiàn)體育教學目標。

關(guān)鍵詞：小學體育；生本課堂；構(gòu)建

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）17-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.075

在新課改教學背景下，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，堅持“以人為本”的教學理念，尊重學生的個性和內(nèi)在需求，發(fā)揮學生主體的優(yōu)勢，激發(fā)學生參與體育活動的積極性。

一、教學目標分層次化，力爭做到因材施教

每個學生都是一個獨立的個體，因為身體素質(zhì)和基礎(chǔ)能力的不同所以學生之間存在差異性，而因材施教就要求正視學生之間的差異性，做到對學生現(xiàn)有的運動水平和身體素質(zhì)了如指掌，然后根據(jù)學生的能力將目標層次化，使不同層次的學生都能完成目標，獲得能力的提升，也只有這樣才能保護學生的自信心，激發(fā)學生自主學習和參與學習的熱情和積極性。另外，由于教學目標適用于任何層次的學生，所以也給優(yōu)等生提供了提升的空間，讓他們感到學無止境，從而不會驕傲自滿，始終保持學習的動力和欲望，渴望實現(xiàn)自我的完善。例如，在練習長繩時，教師可以按照學生的技術(shù)高低分成兩個練習小組，技術(shù)好的一組，技術(shù)稍差點的一組。技術(shù)稍差的一組可以適當降低要求，將搖繩的節(jié)奏放慢，讓學生能夠憑借自己的努力完成練習任務(wù)，享受成功帶來的喜悅，從而增強學生的成就感，讓學生在以后的練習中更加有自信；而技術(shù)較好的一組則適當加大難度，加快搖繩的節(jié)奏，特別要求學生嘗試增加接龍次數(shù)，從而增強挑戰(zhàn)度，讓學生在練習中獲得技術(shù)水平的提升。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學情境，激發(fā)學生學習動力

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！眰鹘y(tǒng)體育教學模式單一，方法單調(diào)，學生很容易會產(chǎn)生厭學的情緒，影響學生學習的動力。因此，要導入新穎的教學元素和手段，為課堂教學注入新的生機與活力，讓學生以飽滿的熱情投入到學習中來，享受體育運動帶來的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高綜合素養(yǎng)。在教學過程中，要努力創(chuàng)設(shè)教學情境，將學生帶入特定的情境之中，引導學生展開想象、發(fā)散思維，激發(fā)學生身心潛能，提高教學的質(zhì)量水平。比如，可以將游戲和教學活動結(jié)合起來，實現(xiàn)寓教于樂的目標。例如，在學習投擲的時候，可以讓學生自由分配學習小組，自由選擇活動形式，比如“打靶”“炸碉堡”“打飛機”這些學生喜歡的游戲，在興趣的引導下，同學們積極參與，課堂氛圍十分活躍。再例如，在練習立定跳遠的時候，可以迎合學生們的心理喜好，將游戲活動和教學內(nèi)容結(jié)合起來，比如“袋鼠跳”“兔子跳”“蛙跳”等等，這樣一來，不僅可以激發(fā)學生參與的積極性和主動性，同時還能幫助學生掌握項目技能，提高學生的項目技術(shù)水平，教學效果事半功倍。

三、采用激勵教學方法，保護學生學習信心

小學生自尊心強，渴望得到教師和其他同學的認可和贊賞，更渴望從教師那里得到溫暖和信任。因此，要用情感激勵來滿足學生情感需求，激發(fā)學生參與體育學習的熱情和積極性。語言的魅力是無窮的，溫柔和善的語言和生硬的命令比起來更能調(diào)動學生的熱情和動力，激發(fā)學生的潛能，保護學生的自尊心和榮譽感，所以教師要注意自己的語氣，采用語言激勵，激發(fā)學生參與體育學習的熱情和積極性。比如，教師要用充滿感情色彩的言語和動作來激勵學生，表現(xiàn)出關(guān)愛學生的一面，讓學生感受到來自教師的關(guān)心和愛護，例如，當學生遇到挫折時教師可以一邊拍著學生的肩膀一邊對學生說：“不要灰心，老師看到你的進步和努力了，下次再努力一點，一定會成功的?！倍攲W生成功時，教師可以對學生說：“你們用行動證明了努力總會有收獲的，老師為你們感到自豪，你們是老師的驕傲。”這種充滿情感激勵的話語和動作會保護學生的積極性，教學效果事半功倍。再如，在學習跳高這個項目時，如果教師張口就說這樣一句話：“如果誰跳不過去就到一邊站著，直到下課為止?！币痪湓捒隙〞て饘W生們的負面情緒，給學生一種不舒服的感覺，帶著逆反情緒學習效果必定事倍功半。但如果教師能夠用緩和的語氣和激勵的語言那必定會是另一種情形：“一會大家盡自己最大的努力去跳，教師只是想看看你們的極限在哪里，跳不過去也不沒關(guān)系，跳高要循序漸進才行?！边@樣一來，學們就沒有了心理的負擔，能夠以平常心去挑戰(zhàn)自己，練習效果自然會事半功倍。

四、用多媒體輔助教學，提高學生的積極性

在傳統(tǒng)的教學過程中，采用的教學方法就是老師講解示范，然后學生進行模仿練習，但由于很多體育項目要求技巧性高且動作難度大，教師在示范的時候不能做到同步解說，復雜的動作結(jié)構(gòu)和連貫性強的技術(shù)動作如果只是依靠教師講解示范那么學生是很難做到精確掌握的，甚至如果學生沒有掌握規(guī)范動作要領(lǐng)，那么在學習的過程中就容易發(fā)生受傷的情況。比如騰空的過程中的一些細節(jié)教師就很難表述清楚，教師有無法進行示范，所以教學效果比較差。多媒體動畫技術(shù)具有重復、定格、慢放等功能，能夠?qū)幼鳟嬅孢M行定格、慢放，將跳躍這一類復雜的連貫性動作分解，然后教師通過多媒體慢放的功能仔細講解，讓學生根據(jù)視頻示范反復練習重點和難點動作，從而掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)，建立完整的動作表象，實現(xiàn)教學質(zhì)量水平的提高。另外，多媒體技術(shù)的視覺沖擊可以激發(fā)學生學習的積極性和主動性，對學生學習興趣的培養(yǎng)具有積極的效果。

總之，在小學體育教學中，要圍繞學生這個主體不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，探索高效的教學途徑和教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，實現(xiàn)教學質(zhì)量水平的提高。

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[責任編輯 齊真]