董麗娟+++張麗艷

摘要：在教學(xué)中，學(xué)困生是普遍現(xiàn)象，出現(xiàn)學(xué)困生的原因是多方面的，應(yīng)該如何轉(zhuǎn)化呢？本人談了一些看法。針對不同的學(xué)困生采取不同的方法，因材施教，因地制宜，個(gè)別輔導(dǎo)等。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化 老師

在教學(xué)中，會碰到一定數(shù)量的學(xué)困生。老師們常談的一個(gè)共同話題是：“如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生” ？ 所謂的學(xué)困生是指智力身體正常，但學(xué)習(xí)困難。他們通常都不愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)興趣淺淡，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也沒有接受良好學(xué)習(xí)氛圍的影響。學(xué)困生轉(zhuǎn)化就主要是針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生而演化生成的。

一、掌握學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因

要想幫助學(xué)困生，老師首先要了解分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。

（一）主觀原因

1.一部分學(xué)困生不是智力因素，而是由于自己沒有長久的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不愛聽講，自控能力較差，甚至有一些多動(dòng)癥，通常都經(jīng)不起誘惑，不遵守學(xué)校紀(jì)律等。學(xué)習(xí)效率很低。具體表現(xiàn)在：抄襲作業(yè)……由于“不會學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)和不愿學(xué)”。長此下去，就造成了他們的學(xué)習(xí)困難。

2.缺乏自信心。由于成績較差，經(jīng)常受到老師、家長指責(zé)、訓(xùn)斥，同學(xué)們的嘲笑、歧視，因而使他們感覺低人一等，內(nèi)心自卑心理作祟，敏感焦慮，經(jīng)受不起打擊和挫折，缺乏學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而自暴自棄。

（二）客觀原因

1.社會原因

隨著科技的發(fā)展，電視廣播的節(jié)目越來越多的，學(xué)生回家后整天不離開電視，觀看的內(nèi)容都是動(dòng)畫片、電視劇等。當(dāng)他們過多的目睹接觸了外界不良的環(huán)境，回到學(xué)校后學(xué)生又總是想著這些事情，從而造成上課不注意聽講，久而久之，學(xué)習(xí)成績下滑，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心里。還有隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，大型的網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻聊天，以及一些黃色影視、書籍、圖片的影響，使一些學(xué)生更是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，反而學(xué)習(xí)越來越跟不上，學(xué)習(xí)成績急劇下降，慢慢地產(chǎn)生厭學(xué)心里。

2.家庭原因

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家里過度溺愛，任由發(fā)展，對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心、以“放養(yǎng)”的姿態(tài)對待孩子，還有一部分家長過分溺愛孩子，極力滿足孩子的所有要求，卻忽視了對孩子的正確的引導(dǎo)教育，對其學(xué)習(xí)不聞不問，對孩子沒有正確的引導(dǎo)，也沒有一定的期望。雖然有的家長很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是方式方法不恰當(dāng)，總是用尖銳的語言去打擊自己的孩子。家庭教育是孩子接受的人生的第一堂課，因此，家長以正確的教育觀念引導(dǎo)、梳理孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，才能更好地配合學(xué)校開展學(xué)校教育，如若不然就會導(dǎo)致一部分學(xué)困生的形成。

3.學(xué)校原因

教育的經(jīng)費(fèi)不足，用于教師激勵(lì)的金額少，教師付出的多與少與所得基本沒有區(qū)別，造成教師心里不均衡，導(dǎo)致教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、敬業(yè)精神下降。使得教師對學(xué)困生的專門輔導(dǎo)減少，甚至放任自由，形成了惡性循環(huán)。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

教育就是以自身的經(jīng)驗(yàn)知識教導(dǎo)學(xué)生更好地融入社會，其主要目的就是提升整體國民素質(zhì)。提高他們的學(xué)習(xí)成績是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的第一步，教育他們?nèi)绾巫鋈?，如何為社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)才是最終的目的。對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化雖然面臨著種種困難，但是無論如何我們還要盡力做好這項(xiàng)工作，下面就我個(gè)人的做法談?wù)勣D(zhuǎn)化中的幾點(diǎn)策略：

（一）建立融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量極為關(guān)鍵的一步。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、新人學(xué)生、尊重學(xué)生是每一個(gè)教師都應(yīng)該做的。和學(xué)生做朋友可以提高教師和學(xué)生相處的融洽度，進(jìn)而能走進(jìn)學(xué)生的心理世界，找出他們出現(xiàn)問題的根本原因并及時(shí)給予他們幫助。這樣才能更好地達(dá)到教書育人的目的。但教師要把握好這個(gè)尺度，不能喪失了作為教師的威嚴(yán)性。

（二）激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心

學(xué)困生不是天生的，他們都是在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了某種難以解決的問題才會對學(xué)習(xí)失去興趣。所以在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該著重于建立學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信。只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會自主去學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)因材施教，給予他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，以情感為基點(diǎn)，從而達(dá)到被學(xué)生接受的目標(biāo)。

（三）糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)困生普遍都有一個(gè)同性——不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，譬如抄作業(yè)、違反紀(jì)律、注意力不集中等。我認(rèn)為，這足以引起教師的重視，想成為一名合格的園丁就應(yīng)該找出學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣出現(xiàn)的原因，并幫助他們逐一改正。比如讓學(xué)困生回答一些較為簡單的問題，然后表揚(yáng)他們，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（四）加強(qiáng)家校合作，齊抓共管。

一個(gè)人的成長是受社會環(huán)境和家庭環(huán)境共同影響的。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)充滿智慧與挑戰(zhàn)的工作，不僅需要教師工作者付出心血，還需要社會和家庭積極配合，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。孩子是家長的一面鏡子，家長的言傳身教對孩子的學(xué)習(xí)生活都會造成巨大的影響。因此學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。只有家庭教育和學(xué)校教育雙管齊下，才能更有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地學(xué)。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，不斷更新教學(xué)觀念，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，努力增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，那么我們的汗水一定會得到回報(bào)的。

（作者簡介：[1]董麗娟，遼寧省大石橋市旗口鎮(zhèn)會聯(lián)小學(xué)，教師；[2]張麗艷，大專學(xué)歷，遼寧省大石橋市鋼都小學(xué)，教師。）