楊志剛

【摘要】筆者依據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)闡述了如何提高農(nóng)村語文教學(xué)效率的策略，以期能夠?yàn)檗r(nóng)村教育工作者提供一些有益的借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；語文課堂；教學(xué)效益

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

伴隨著當(dāng)前我國新課程改革持續(xù)深化發(fā)展的趨勢，整個(gè)教育界已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)的重要性，而農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)由于長期以來的發(fā)展滯后，因而相較于城市學(xué)校語文教學(xué)還存在著一定的差異。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，如何有效地提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率這一研究與實(shí)踐課題已經(jīng)成了農(nóng)村小學(xué)語文教師必須面對的一個(gè)重要的教學(xué)問題。有鑒于此，筆者對此問題展開了深入的探索與研究。

一、做好課前教學(xué)充分準(zhǔn)備

教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作當(dāng)中，必須立足于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課。通常而言，教師應(yīng)把握既定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，并梳理出教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。按照學(xué)生的認(rèn)知與理解能力、知識(shí)水平，來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)，并采用書面化的形式來體現(xiàn)備課內(nèi)容。如此一來，才能讓教師在課堂教學(xué)當(dāng)中顯得駕輕就熟。通常而言，有效的備課應(yīng)涵蓋下述幾個(gè)方面：一為有效指導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生能夠大概了解需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，即讓學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)來發(fā)現(xiàn)自己難以理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，并在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中有針對性地重點(diǎn)學(xué)習(xí)自己所不能理解的知識(shí)點(diǎn)。二為教師應(yīng)深入理解與掌握教材內(nèi)容，預(yù)先設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)當(dāng)中的整體思路。這其中涵蓋了選擇應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法、怎么樣來有效地運(yùn)用教學(xué)方法等方面。三為深入掌握教學(xué)內(nèi)容，做好知識(shí)的儲(chǔ)備，應(yīng)對課堂教學(xué)當(dāng)中所需要的相關(guān)資料進(jìn)行查找與保存。四為科學(xué)合理地對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，立足于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采用行之有效的教學(xué)方式，以此來有效地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。五為選擇有效的教學(xué)用具，讓學(xué)生能夠通過生動(dòng)有趣、直觀形象的教具來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通常而言，優(yōu)秀的教師都是認(rèn)真細(xì)致地來進(jìn)行備課，多次修改與完善教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，并對于教學(xué)方式與教學(xué)流程進(jìn)行深入思考，如此一來，才能真正提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。

二、精心創(chuàng)設(shè)出良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)代的教育研究成果顯示：當(dāng)學(xué)習(xí)者處于一種較為放松的心理狀態(tài)當(dāng)中時(shí)，才能具有豐富多彩的想象力，并能夠有效地拓展學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。因此，在語文課堂教學(xué)當(dāng)中想要達(dá)成高效教學(xué)，就必須構(gòu)建起一個(gè)輕松愉悅的良好的教學(xué)氛圍。例如筆者在教學(xué)《扁鵲治病》課時(shí)，精心設(shè)置出了一個(gè)故事情節(jié)：“隨著春秋戰(zhàn)國時(shí)代編鐘的曲調(diào)響起，在數(shù)日之后，蔡桓公感到周身都疼痛異常，過后不久，蔡桓公就駕崩了。如果他能夠虛心聽取扁鵲的診斷，積極治病，那么他依然能夠健康地生存，可他由于諱疾忌醫(yī)，不肯配合治療，因此最終還是駕崩了?！苯處熆梢罁?jù)這樣的一個(gè)續(xù)寫教學(xué)內(nèi)容情節(jié)，來讓學(xué)生暢所欲言地表達(dá)自己的見解。在進(jìn)行討論之時(shí)，學(xué)生也就能夠較好地理解與掌握所學(xué)的知識(shí)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師僅僅是作為一位組織者、指導(dǎo)者。因此，教師如果能夠在教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建起一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，就可有效地達(dá)成高效課堂的效果。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)較好地體現(xiàn)出民主與自由的教學(xué)思想，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提升教學(xué)效率。

三、課堂教學(xué)應(yīng)具有真情實(shí)感

在當(dāng)前的語文教學(xué)當(dāng)中， 教師會(huì)經(jīng)常感到學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主要體現(xiàn)在：在上課時(shí)一些學(xué)生不能集中精神學(xué)習(xí)，在教師提出相關(guān)問題后，積極主動(dòng)回答的學(xué)生較少；能夠積極跟隨教師教學(xué)思路的學(xué)生也僅僅是幾個(gè)人。但是教師在教授學(xué)生時(shí)，教學(xué)態(tài)度是認(rèn)真負(fù)責(zé)的?？蔀槭裁床荒茏寣W(xué)生感動(dòng)呢？筆者個(gè)人認(rèn)為這其中具有諸多方面的原因，但究其根本就是缺乏教學(xué)的“情感”，在教學(xué)當(dāng)中顯得不具備生機(jī)與活力，難以取得較好的教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中必須具備真情實(shí)感，才能讓學(xué)生獲得感動(dòng)。而教師想要打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，一定要做到首先讓自己獲得感動(dòng)，再去感動(dòng)學(xué)生。如此一來，教師就能在教學(xué)當(dāng)中真正做到“以情動(dòng)人”。例如在教學(xué)《老人與海鷗》課的內(nèi)容時(shí)，筆者首先安排學(xué)生通讀全文，對課文具有大致的了解，再安排學(xué)生進(jìn)行精讀，尤其是在進(jìn)行內(nèi)容分析當(dāng)中，筆者會(huì)聲情并茂地示范朗讀，讓學(xué)生的內(nèi)心完全融入“人與自然和諧發(fā)展”的那種真情當(dāng)中。因此，只有教師首先獲得了感動(dòng)，方可讓學(xué)生也獲得相應(yīng)的感動(dòng)。通過這樣具有真情實(shí)感的語文課堂教學(xué)，才能真正打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生心懷感動(dòng)地學(xué)習(xí)，如此一來，才能獲得較好的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總之，在當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校，想要有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，必須從新課程改革的角度來進(jìn)行切入，立足于有效教學(xué)這一關(guān)鍵點(diǎn)，在課堂教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建起輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效提升學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（編輯：張曉婧）