張靜

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在人們生活和工作中應(yīng)用的頻率也在不斷增加，尤其是在旅游中，英語(yǔ)的應(yīng)用具有非常重要的作用，因此，旅游英語(yǔ)的課程教育質(zhì)量也引起了非常多的人的關(guān)注。文章對(duì)旅游英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式展開(kāi)了研究，了解旅游英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的定義和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)旅游英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)旅游英語(yǔ)教學(xué)人才的培養(yǎng)，為社會(huì)提供更多的英語(yǔ)應(yīng)用型人才。

前言

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)人才的需求量在不斷增加，尤其是我國(guó)的旅游行業(yè)，關(guān)于英語(yǔ)人才的數(shù)量非常的少，但是社會(huì)的旅游英語(yǔ)人才的需求量非常的大，造成了供需的不平衡。因此，加強(qiáng)旅游英語(yǔ)人才的培養(yǎng)是社會(huì)性的問(wèn)題。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程教學(xué)都是非常死板的方式，使得學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)非常的枯燥，因此，需要加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的改變，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，為社會(huì)提供更多旅游英語(yǔ)方面的人才。

一、研究性課堂模式的定義分析以及主要特征

研究性的課堂模式其實(shí)對(duì)傳統(tǒng)的教育發(fā)展進(jìn)行了一次改革和發(fā)展，教學(xué)環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生應(yīng)該是互動(dòng)的關(guān)系。學(xué)生屬于教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體，要在老師的引導(dǎo)之下研究問(wèn)題、交流語(yǔ)言。研究式的課堂教學(xué)模式可以選擇多種活動(dòng)方式，具體包括小組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、小組實(shí)驗(yàn)以及企業(yè)的情境模擬等，和傳統(tǒng)型的教學(xué)方式相比，優(yōu)勢(shì)明顯，更容易激起學(xué)生的興趣。研究性的課堂模式具有突出的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)方面的特點(diǎn)分析

研究性的教學(xué)將教學(xué)和實(shí)踐等方面進(jìn)行緊密的結(jié)合，不斷的培養(yǎng)學(xué)生在旅游英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力，具體包括了生產(chǎn)和工作兩方面的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)以及聯(lián)系。和之前的教學(xué)模式相比，教學(xué)氛圍更為活躍。開(kāi)放形式的教學(xué)環(huán)境也大大提升了學(xué)生的積極性。英語(yǔ)的語(yǔ)法講解內(nèi)容枯燥，并且很難有效的用在實(shí)際的交流中。但是如果過(guò)程中選擇了研究性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生潛意識(shí)里就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，讓英語(yǔ)也變成自己的語(yǔ)言的重要一部分。教學(xué)上，老師也轉(zhuǎn)變了以往的態(tài)度，教學(xué)的引導(dǎo)工作代替了單純的語(yǔ)言的傳授，成為一種新型的教學(xué)方式，教學(xué)的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)和應(yīng)用的交際能力都是有著極為重要的作用。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)分析

教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生成為課堂上重要的參與者。采取研究性的學(xué)習(xí)主要是為了讓學(xué)生能夠從自己這塊分析問(wèn)題的原因，在老師的幫助下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去探究問(wèn)題。這種類(lèi)型的模式是進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展的必然。在自主學(xué)習(xí)之后，學(xué)生要密切的聯(lián)系自己的問(wèn)題，提升其專(zhuān)業(yè)技能。在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，構(gòu)建研究式的課堂一方面重視教師的改變，另一方面需要學(xué)生的密切配合，兩者緊密的結(jié)合起來(lái)，綜合考慮，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和社會(huì)生活以及生產(chǎn)更為貼切的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是要建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，老師的引導(dǎo)作為重要依據(jù)，形成科學(xué)、和諧的課堂氛圍。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，這種方式是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)的一次重大變更，重要的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，提升旅游英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的密切聯(lián)系。

二、構(gòu)建研究性課堂教學(xué)的積極意義

傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)旅游英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性有了很大的影響。學(xué)生形成了固定的思維，考試成績(jī)成為學(xué)生追求的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提升卻大大的忽視了。旅游英語(yǔ)的針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)能力的要求也比較高，如果成績(jī)比較差的話，是很難找到相關(guān)的工作的，這種環(huán)境下學(xué)校的壓力很大。正是這種背景，合理的教學(xué)方式顯得尤為中，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)校開(kāi)始重視起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、高校旅游英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

全面的了解目前高校英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀顯得尤為重要，之所以出現(xiàn)人才缺失的原因主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中存在著諸多的漏洞，而且從發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，很多的高校一直都選擇這樣的教學(xué)方式，這其中包括老師的主講、學(xué)生的接收。這也是我國(guó)的傳統(tǒng)理念由來(lái)已久的問(wèn)題，在改革的實(shí)際過(guò)程中，老師的角色轉(zhuǎn)變以及對(duì)課堂的管控難度較大，很多的老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直深入到她們的內(nèi)心深處，工作量雖然有所增加，但是教學(xué)效率卻沒(méi)有得到提升。傳統(tǒng)教學(xué)的重要的特征就包括學(xué)生的被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很少有充足的時(shí)間去思考，也沒(méi)有很多的機(jī)會(huì)去鍛煉自己，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，選擇材料是學(xué)生比較糾結(jié)的問(wèn)題之一，老師沒(méi)有幫助解決，這也是高校在教學(xué)過(guò)程中的出現(xiàn)的重要問(wèn)題，另外，理論和實(shí)踐很難實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合，這點(diǎn)也是目前在發(fā)展過(guò)程中存在的又一問(wèn)題。

四、分析旅游英語(yǔ)課堂新思維的建立

（一）重視教學(xué)內(nèi)容思維豐富，加強(qiáng)教學(xué)方法的改革

旅游英語(yǔ)的教學(xué)，主要的目的是為了培養(yǎng)旅游專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的人才，實(shí)現(xiàn)旅游行業(yè)的火熱發(fā)展。因此，旅游英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)不能夠僅僅是課本上的知識(shí)，需要加強(qiáng)旅游英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，這樣才能夠滿足旅游行業(yè)的需要。同時(shí)需要加強(qiáng)旅游英語(yǔ)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。為了請(qǐng)求合適的教學(xué)方式，可以通過(guò)多種教學(xué)方式并用的方法，選賊最合適的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)研究。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，這樣才能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性。在旅游英語(yǔ)的教學(xué)中，需要加強(qiáng)情境教學(xué)模式的運(yùn)用，通過(guò)實(shí)際的案例，使得學(xué)生能夠切實(shí)感受到旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，同時(shí)也加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)用性的增加。

隨著科技的不斷發(fā)展，在進(jìn)行英語(yǔ)課程的教學(xué)中，還可以利用是現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程的教學(xué)。這樣能夠有效為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加。

（二）重視開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

旅游英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是一個(gè)與人交流的過(guò)程，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式太過(guò)于死板，只是教學(xué)生一些非常多的課本知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在了解了英語(yǔ)重視之后，還是沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的交流，旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)就沒(méi)有什么實(shí)際的效果。因此，加強(qiáng)開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境的建立，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的交流空間，使得學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)在學(xué)習(xí)之后，能夠立馬被運(yùn)用到，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)的素質(zhì)教學(xué)。開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，使得學(xué)生能夠自發(fā)的創(chuàng)建英語(yǔ)交流情境，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的口語(yǔ)鍛煉。對(duì)于旅游英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要注意的是將兩者的高效結(jié)合，不能夠只注重英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而忽視了旅游的內(nèi)容。旅游英語(yǔ)與其他類(lèi)型的英語(yǔ)有非常大的區(qū)別，最重要的就是交流對(duì)象的不同。開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)行，能夠促進(jìn)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。

（三）重視團(tuán)隊(duì)合作式的學(xué)習(xí)

旅游英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，最重要的目的是為了為社會(huì)提供需要型的人才實(shí)現(xiàn)旅游經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作 方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的使用，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣增加，能夠更高效的為社會(huì)服務(wù)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)旅游英語(yǔ)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的需要。隨著我國(guó)旅游行業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的外國(guó)友人來(lái)到中國(guó)旅游，加強(qiáng)旅游英語(yǔ)人才的培養(yǎng)是促進(jìn)旅游行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要內(nèi)容。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)不能夠完全的進(jìn)行知識(shí)的講解，需要加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用效果的提升。為此，相關(guān)的旅游英語(yǔ)教學(xué)工作者，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的思考，推動(dòng)我國(guó)旅游行業(yè)的快速發(fā)展。

（作者單位：九江學(xué)院）