肖曰玲

推薦學(xué)生“讀名著”，學(xué)生卻“怕怕”。這一說(shuō)法真實(shí)得讓人悲哀。作為一名從教多年的老師，我始終認(rèn)為，讀書(shū)，不是學(xué)生的專利，而是一個(gè)人心靈的必需；讀書(shū)，不是獲取名利的工具，而是提高素養(yǎng)的途徑?！懊?，何怕之有？

毋庸諱言，從社會(huì)大環(huán)境看，長(zhǎng)篇名著閱讀的瓶頸依然存在。追求快速發(fā)展的社會(huì)、流行的快餐文化導(dǎo)致學(xué)生漠視長(zhǎng)篇名著；而傳統(tǒng)意義上的“閱讀”也多半是與“教學(xué)”聯(lián)系在一起。閱讀僅作為學(xué)校學(xué)習(xí)的補(bǔ)充這一面目出現(xiàn)，長(zhǎng)篇名著的閱讀就更無(wú)存在的可能了。以這樣的功利面目出現(xiàn)的課外閱讀使身處學(xué)校的相當(dāng)一部分學(xué)生畏懼“名著”、甚至產(chǎn)生逆反心理，拒絕名著。這樣的思想切實(shí)要破除。

作為師長(zhǎng)，我們更需處理好語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)的關(guān)系：語(yǔ)文閱讀教學(xué)以課內(nèi)閱讀為主，課外閱讀為輔。要認(rèn)識(shí)到課外閱讀重在拓寬學(xué)生涉獵文學(xué)作品的視野，多屬泛讀。但真正的閱讀必須靜下心來(lái)，去感知和挖掘文本。如果只是單純地為考試做準(zhǔn)備，閱讀會(huì)變得機(jī)械、乏味，失去閱讀的靈感、頓悟和自主閱讀意識(shí)。

當(dāng)然，學(xué)生的閱讀時(shí)間畢竟有限，師長(zhǎng)要采取切實(shí)有效的指導(dǎo)方法。在平日的閱讀教學(xué)中我們不妨試著采用這幾種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

1.選擇一些可能引起學(xué)生興趣的作品來(lái)讀，做到趣味性閱讀。

2.根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，適時(shí)向?qū)W生推薦相關(guān)的名著。

3.采取個(gè)別指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，建立班級(jí)圖書(shū)角。

5.指導(dǎo)學(xué)生作讀書(shū)筆記，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感，提高寫(xiě)作能力，培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力，讓學(xué)生在課外閱讀中體會(huì)到快樂(lè)。

6.有效利用多媒體，加深學(xué)生的感官印象，激發(fā)閱讀動(dòng)力。

7.開(kāi)展多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，如故事會(huì)、戲劇表演、朗誦會(huì)等，進(jìn)一步挖掘作品的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀。

8.劃分閱讀小組，布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在合作和競(jìng)爭(zhēng)中得到提高和鍛煉。

9.精心準(zhǔn)備上好每一節(jié)閱讀指導(dǎo)課、名著賞析課，給予學(xué)生有效的閱讀方法的指導(dǎo)。

具體操作如下：

首先，給學(xué)生開(kāi)列閱讀書(shū)目，書(shū)目可同學(xué)自選，也可老師推薦，制定一個(gè)周期計(jì)劃，每個(gè)周期以15天為限，重點(diǎn)看一本書(shū)，圍繞這本書(shū)看與之有關(guān)的系列書(shū)籍并寫(xiě)出讀書(shū)心得，建立自己的語(yǔ)文小倉(cāng)庫(kù)。即讀書(shū)之后，把得到的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、收獲、創(chuàng)見(jiàn)、隨感、札記或者對(duì)書(shū)中的某些觀點(diǎn)的發(fā)揮、評(píng)議、質(zhì)疑、詰難、批駁、訂正寫(xiě)出來(lái)，亦可摘錄書(shū)中的精彩語(yǔ)段，精品積累。讀時(shí)，可在書(shū)上加批注畫(huà)圈點(diǎn)，不懂的地方先吞下去再說(shuō)，前串后聯(lián)，推敲體會(huì)，揣摩理解，也許就恍然大悟，茅塞頓開(kāi)了。

然后，每?jī)芍芤还?jié)讀書(shū)研討會(huì)交流體會(huì)，比如，介紹你最喜愛(ài)的譯本讀物；對(duì)你影響最大的一本書(shū)；你經(jīng)常涉獵的刊物等。

此類活動(dòng)，讓學(xué)生看書(shū)有了動(dòng)力，積極的投入到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，嘗到讀書(shū)的樂(lè)趣，慢慢培養(yǎng)出學(xué)生自己的閱讀個(gè)性。聽(tīng)講座，逛書(shū)店，看展覽，觀話劇，賞電視，游名勝，做演說(shuō)，行辯論。讀有字之書(shū)，也讀無(wú)字之書(shū)，聽(tīng)別人的語(yǔ)言，也是一種收獲，培養(yǎng)學(xué)生善用耳朵讀社會(huì)之書(shū)。駕馭知識(shí)之舟，在生活的海洋里乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪，駛向成功的彼岸。

與名著相遇，與大師同行，熏陶漸染中快樂(lè)前行。語(yǔ)文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文水平較高能寫(xiě)出較好文章的學(xué)生，大半得益于課外的閱讀。而閱讀光來(lái)自于課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須拓展學(xué)生的閱讀范圍，上至天文，下至地理，皆可讀，提倡學(xué)生多讀書(shū)，全面提高文化底蘊(yùn)。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，要想能夠在公眾面前慷慨陳辭，侃侃而談，就必須多讀書(shū)，讀有字之書(shū)，也讀無(wú)字之書(shū)，豐富積累。魯迅先生曾說(shuō)：“從噴泉里出來(lái)的都是水，從血管里出來(lái)的都是血。”只有胸藏錦繡，才能口出華章，只有準(zhǔn)備好豐富的，令人激動(dòng)的深蘊(yùn)感情的觀點(diǎn)、事例及其他材料才能達(dá)到使人激動(dòng)的目的。讓學(xué)生滿懷摯愛(ài)，滿懷渴求的去讀書(shū)，買(mǎi)書(shū)讀，借書(shū)讀；苦讀，樂(lè)讀；鉆研，思索，分析，概括。讀中學(xué)人生哲理，讀中嘗讀書(shū)樂(lè)趣，讀中豐富自我，讀中提高素質(zhì)。真正讀出藝術(shù)，讀出價(jià)值，讀出水平！何樂(lè)而不為？