翟會盤

摘 要：毛澤東農(nóng)民教育思想是經(jīng)過實踐檢驗的科學(xué)體系，其中許多科學(xué)的論斷對解決今天的“三農(nóng)”問題仍有非常重要的指導(dǎo)意義。目前，中國正處在全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，而農(nóng)村部分地區(qū)的貧困成了社會發(fā)展的短板。文章分析了如何用毛澤東農(nóng)民教育思想以扶農(nóng)民之志、加強農(nóng)業(yè)科技知識教育以扶農(nóng)民之智，從而采取豐富多樣的教育方式培育新型農(nóng)民。這些措施都是毛澤東農(nóng)民教育思想在新時期的詮釋和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：毛澤東；農(nóng)民教育；小康社會；新型農(nóng)民

中圖分類號：G725 文獻標識碼：A

毛澤東的農(nóng)民教育思想在中國新民主主義革命和社會主義革命時期發(fā)揮了重要作用，把農(nóng)民由小生產(chǎn)者教育成革命的主力軍和社會主義事業(yè)的建設(shè)者，提高了整個民族的文化素質(zhì)。

十八屆五中全會提出到2020年全面建成小康社會的目標要求，這一要求的最大短板，就是農(nóng)村，尤其是貧困縣的農(nóng)村。據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，截至2014年，全國還有7017萬農(nóng)村貧困人口。2016年，中國貧困人口減少1240萬，但貧困人口所占的比例仍然很高。除了這些貧困縣，中國的大部分農(nóng)村地區(qū)教育資源短缺和農(nóng)民文化程度低也成為全面建成小康社會的阻力。因此，對農(nóng)民進行思想文化和農(nóng)業(yè)科技教育具有很重要的現(xiàn)實意義。

一、毛澤東農(nóng)民教育思想的內(nèi)容

1.毛澤東的農(nóng)民思想政治教育

毛澤東的農(nóng)民思想政治教育的內(nèi)容，根據(jù)不同的歷史時期的歷史任務(wù)而有所變化。在北伐戰(zhàn)爭時期，主要是深入揭露帝國主義、封建主義的反動性，提高廣大農(nóng)民的無產(chǎn)階級覺悟。在土地革命時期，依然是對農(nóng)民進行無產(chǎn)階級革命教育，同絕對平均主義、官僚主義、家長制作風(fēng)及流寇思想等作斗爭?？谷諔?zhàn)爭時期，對農(nóng)民進行國防教育，以喚醒其民族自尊心。解放戰(zhàn)爭時期，教育廣大農(nóng)民認清國民黨的反動本質(zhì)并奮起反抗。在社會主義革命和建設(shè)時期，則是改造農(nóng)民的私有觀念和宣傳社會主義、共產(chǎn)主義思想。

2.毛澤東的農(nóng)民科技教育

毛澤東非常重視科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進作用，認為不懂得科學(xué)技術(shù)的農(nóng)民“不是一個好的革命者”。

毛澤東農(nóng)業(yè)科技教育的內(nèi)容主要包括農(nóng)業(yè)科技教育和衛(wèi)生科技教育兩部分。想提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平，一定要提高農(nóng)業(yè)科技水平，推廣優(yōu)良品種，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。此外，毛澤東認為，邊區(qū)農(nóng)民的迷信現(xiàn)象的存在，主要原因就在于醫(yī)療科技水平的落后，一些現(xiàn)象沒有科學(xué)的解釋時，農(nóng)民往往求助于神靈。有了科學(xué)知識，迷信就不攻自破。農(nóng)業(yè)科技知識的普及，極大地提高了人民的生活質(zhì)量，保護了農(nóng)業(yè)的順利發(fā)展和農(nóng)民的身心健康。

3.毛澤東農(nóng)民教育思想的原則

1945年中共七大上，毛澤東強調(diào)，對農(nóng)民的教育要根據(jù)農(nóng)民的需要和采取自愿的原則。新中國成立后，毛澤東又提出，農(nóng)民教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)農(nóng)民學(xué)習(xí)的自覺性?！斑@里是兩條原則：一條是群眾的實際上需要；一條是群眾的自愿，由群眾自己下決心，而不是由我們代替群眾下決心?！?/p>

毛澤東農(nóng)民教育的另一原則，就是農(nóng)民教育要與生產(chǎn)、生活相結(jié)合，為生產(chǎn)、生活服務(wù)。他認為，教給農(nóng)民的知識，能很快在生產(chǎn)和生活中用到，根據(jù)農(nóng)民的實際情況確定傳授知識的內(nèi)容，只有這樣，才能學(xué)以致用，提高農(nóng)民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識和開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極性。

二、毛澤東農(nóng)民教育思想的現(xiàn)實意義

1.加強農(nóng)民思想政治教育

毛澤東根據(jù)新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè)的具體情況，在不同的時期提出農(nóng)民思想政治教育內(nèi)容不同的側(cè)重點，極大地鼓舞了農(nóng)民革命的積極性，最終取得新民主主義革命和社會主義革命的勝利。

十六屆五中全會曾經(jīng)提出建設(shè)社會主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略舉措，農(nóng)民作為新農(nóng)村的建設(shè)者和受益者，是農(nóng)村全面建成小康社會的主要力量。今天的中國農(nóng)民在思想素質(zhì)、文化水平、綜合技能等方面都有非常大的提高，但是還有部分農(nóng)民存在缺乏理想信念、民主政治意識淡薄、大局意識不強、道德滑坡等不利于新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)象。所以要針對農(nóng)民加強中國特色社會主義理論體系和黨的路線方針政策宣傳教育，讓他們認識到社會主義制度的優(yōu)越性，認識到全面建成小康社會的歷史目標關(guān)系到每個公民的切實利益，是惠及子孫后代的偉大工程，自覺投身農(nóng)村建設(shè)的大潮中。此外，應(yīng)對農(nóng)民進行精神文明建設(shè)教育，提升他們的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們的集體主義觀念，脫離小我意識；對農(nóng)民加強法制宣傳教育，讓農(nóng)民明白自身的權(quán)利和義務(wù)，有效行使權(quán)利的同時積極履行義務(wù)。

2.加強農(nóng)業(yè)科技知識教育

毛澤東非常重視農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科技教育，認為普及和發(fā)展農(nóng)民的科技教育是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平，解放農(nóng)民的重要一環(huán)。

新時期的文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動，有大中專院校學(xué)生利用暑假開展的科技支農(nóng)、企業(yè)幫扶、法律援助等，有農(nóng)業(yè)院校的專家定點幫扶貧困地區(qū)，他們把農(nóng)業(yè)科普知識送到貧困山區(qū)，為農(nóng)村的發(fā)展注入新的活力與動力。但同時，這種短暫的科技幫扶不能從根本上解決農(nóng)村的貧困問題，所以，在注重“輸血”的同時，還應(yīng)注重培育農(nóng)村的“造血”機制，對農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，他們才是農(nóng)村全面實現(xiàn)小康社會的實施者和主人翁。習(xí)近平總書記在2015減貧與發(fā)展高層論壇上強調(diào)，中國扶貧攻堅工作實施精準扶貧方略，注重六個方面的精準，其中有通過教育扶貧脫貧一批，這對農(nóng)業(yè)教育者提出了更高的要求，要因地制宜地向農(nóng)民傳授不同的農(nóng)業(yè)科技知識，先了解貧困地區(qū)的天、地和人的情況，采取合適的扶貧教育策略，傳授適宜的科技知識，培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，使貧困地區(qū)永久脫貧，避免扶貧之后的返貧現(xiàn)象。

3.農(nóng)民教育培訓(xùn)形式多樣化的原則

在新形勢下，要搞好農(nóng)民教育，就應(yīng)根據(jù)農(nóng)村的實際情況和農(nóng)民的迫切需要，建立完善的農(nóng)村教育體系。首先，夯實農(nóng)村義務(wù)教育基礎(chǔ)。目前存在的問題是城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平等，應(yīng)引導(dǎo)優(yōu)秀的教育資源向農(nóng)村傾斜，在農(nóng)村教育中增加農(nóng)業(yè)科技知識教育。例如，在義務(wù)教育課程中，增加農(nóng)業(yè)科技知識的科目，在高考中增加農(nóng)業(yè)類特長生，畢業(yè)后定向分配，到他們最了解的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)脫貧致富服務(wù)，這部分農(nóng)業(yè)知識人才最有可能成為“科技興農(nóng)”的中堅力量。其次，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，學(xué)習(xí)毛澤東開辦技術(shù)夜校的經(jīng)驗，在農(nóng)村開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的培訓(xùn)班，與農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)科院形成定向的合作關(guān)系，長期聘請農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，向農(nóng)民傳授新技術(shù)，形成農(nóng)業(yè)教育、科研和推廣三位一體的農(nóng)業(yè)科技體系。最后，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)教育形式的多樣化，將顯性教育和隱性教育相結(jié)合，利用好各種媒介，如電視、電影、互聯(lián)網(wǎng)、智能手機等傳播農(nóng)業(yè)科技，推廣致富信息，宣傳黨的方針政策，讓農(nóng)民學(xué)到實用的農(nóng)業(yè)科技知識，做現(xiàn)代化的新型農(nóng)民。

毛澤東關(guān)于農(nóng)民教育的思想內(nèi)容豐富，形式靈活接地氣，是當(dāng)前解決“三農(nóng)”問題的法寶。新時期，黨中央提出了“科技興農(nóng)”，提出了到2020年全面建成小康社會的宏偉目標，這對農(nóng)民提出了更高的要求，要求新型農(nóng)民政治思想過硬，農(nóng)業(yè)科技水平較高，經(jīng)營管理意識較強等，這就需要為農(nóng)民提供“精準”教育，培養(yǎng)新時期的現(xiàn)代農(nóng)民，使農(nóng)村與城市同步建成小康社會，實現(xiàn)共同富裕。

參考文獻：

[1]中共中央文獻研究室.毛澤東文集（第6卷）[M].北京：人民出版社，1999.

[2]中華人民共和國教育部工農(nóng)教育司.工農(nóng)教育文獻匯編（農(nóng)民教育）[M].北京：人民教育出版社，1979.