謝金華

[摘 要] 農(nóng)村教育教學(xué)水平與城鎮(zhèn)相比存在一定差距，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，在作文教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在較多的問題。學(xué)生的寫作能力較弱，不利于語文綜合素質(zhì)的提高，嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量。如何改善農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，縮小城鄉(xiāng)教育教學(xué)差距，確保素質(zhì)教育及新課程改革在農(nóng)村地區(qū)的全面推進(jìn)，是當(dāng)前農(nóng)村教育教學(xué)事業(yè)中必須重視并解決的問題。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，針對其中存在的問題，有效改善教學(xué)效果的策略必須圍繞更新教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施等多個(gè)方面著手。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村；小學(xué)語文；作文教學(xué)；改善對策

寫作能力是學(xué)生語文綜合素質(zhì)及能力的重要表現(xiàn)，而作文教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作能力的最主要手段，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言理解能力，同時(shí)還能使學(xué)生掌握豐富的寫作素材及靈活的寫作技巧，在提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)方面有著重要作用。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在當(dāng)前的語文作文教學(xué)中，普遍存在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量較低的現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段教學(xué)中，學(xué)生寫出來的作文抄襲跡象嚴(yán)重，學(xué)生的創(chuàng)新意識薄弱，作文內(nèi)容比較空洞。所以，就需要加快農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)改革，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前，農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)存在以下幾點(diǎn)較為突出的問題。

1.抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。對農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)整體情況進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出的作文存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋到農(nóng)村大部分地區(qū)，雖然能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的作文素材，但是學(xué)生也對網(wǎng)絡(luò)上的寫作素材產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴感，助長了學(xué)生抄襲的不良寫作習(xí)慣。同時(shí)，小學(xué)生不具備較強(qiáng)的判斷是非能力，缺少正確的寫作思想，往往是為了應(yīng)付教師安排的寫作任務(wù)而抄襲。

2.與實(shí)際生活的聯(lián)系不緊。作文中的很多素材都是源于現(xiàn)實(shí)生活的，但是，在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師沒有將其與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。學(xué)生在寫作時(shí)無法從生活中獲取靈感，經(jīng)常是東拼西湊，將一些沒有聯(lián)系的內(nèi)容雜亂無章地組合在一起?；蛘呤峭耆珣{借自己的主觀意識進(jìn)行寫作，作文中很多內(nèi)容都不切合實(shí)際，與生活常識及實(shí)際生活脫節(jié)嚴(yán)重，導(dǎo)致作文失去活力，無法到達(dá)預(yù)期的寫作目標(biāo)。

3.真情實(shí)感缺乏。從現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)情況來看，學(xué)生寫出來的作文缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)象比較常見。在教學(xué)過程中，教師只注重寫作技巧的傳授，卻忽視了如何指導(dǎo)學(xué)生將真情實(shí)感融入到作文中，往往是為了寫作而寫作。小學(xué)生處于身心全面發(fā)展的初期階段，思想和心智仍不夠成熟，因而在寫作過程中，模仿痕跡較明顯，隨意性較強(qiáng)，缺乏真情實(shí)感，導(dǎo)致作文缺乏張力和表現(xiàn)力。

二、引發(fā)農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)問題的主要原因

對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，引發(fā)教學(xué)問題的具體原因可以從以下幾方面進(jìn)行歸納。

1.教學(xué)觀念沒有及時(shí)更新。在新課程改革之后，部分農(nóng)村教師的思想改革不夠徹底，缺乏對新課改理念的深入了解和認(rèn)識，不明確新課改的教學(xué)理念內(nèi)容及具體教學(xué)目標(biāo)，沒有及時(shí)對教學(xué)觀念進(jìn)行更新，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響仍然較大，在語文作文教學(xué)過程中，往往會要求學(xué)生對寫作素材死記硬背，卻沒有傳授學(xué)生必要的寫作技巧，學(xué)生的寫作能力普遍較弱。另外，部分農(nóng)村小學(xué)語文教師對教學(xué)改革認(rèn)識不足，教學(xué)水平及質(zhì)量沒有得到提高，對小學(xué)生寫作能力的提升也會造成不良影響。

2.教學(xué)內(nèi)容及模式比較落后。很多農(nóng)村小學(xué)在開展語文作文教學(xué)工作時(shí)，基本還是以課本中的寫作素材為主，沒有利用課外知識對課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，也沒有鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的知識面有限，不具備開闊的視野，寫作素材積累量較少，在寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)無話可說、無詞可用的現(xiàn)象。并且，農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)并沒有進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，普遍采用傳統(tǒng)的記憶型教學(xué)模式，學(xué)生只能掌握最基本的作文結(jié)構(gòu)及形式，很難使學(xué)生的寫作能力得到實(shí)質(zhì)性提高，難以實(shí)現(xiàn)理想的語文作文教學(xué)效果。

3.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)缺乏足夠的資金，工作經(jīng)費(fèi)得不到保證，導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)條件較差，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，并且也無法提供豐富的教學(xué)資源。在很多農(nóng)村地區(qū)小學(xué)中，并沒有配備成套的多媒體教學(xué)設(shè)備，作文教學(xué)方式仍然以黑板教學(xué)為主，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分小學(xué)即便是配備成套的多媒體設(shè)備，也沒有將其有效利用，多媒體課件普及程度較低，語文作文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

三、改善農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的有效策略

要想提高農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，就需要從其中比較突出的問題入手，采取有效策略對農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善。

1.及時(shí)更新教學(xué)觀念。隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)和新課程改革的全面實(shí)施，教學(xué)工作者要及時(shí)更新教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)而才能在教學(xué)中達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)語文老師應(yīng)該明確寫作能力培養(yǎng)對學(xué)生的重要意義，提高對作文教學(xué)的認(rèn)識，以新課標(biāo)教學(xué)理念及教學(xué)要求為出發(fā)點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，及時(shí)對教學(xué)觀念進(jìn)行更新，對教學(xué)資源進(jìn)行充分發(fā)掘和有效利用。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)充分把握新課改的時(shí)機(jī)，不斷改進(jìn)自身教學(xué)技能，克服教學(xué)過程中遇到的各種難題，創(chuàng)造良好的語文作文教學(xué)環(huán)境，提高語文作文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和模式。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，是改善農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的有效方式。首先，語文教師應(yīng)該加強(qiáng)作文教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，將生活中的寫作素材引入到課堂中，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃?、所聞、所感、所想，以作文的形式表現(xiàn)出來，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬自身知識面，積累豐富的寫作素材。在教學(xué)模式創(chuàng)新方面，語文教師可以采用故事引入、實(shí)物模擬等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感同身受，并將自身感受以文字的形式表現(xiàn)出來。也可以采用多媒體教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生了解并掌握更多的寫作素材。

3.完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施。通過加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，能夠改善教學(xué)條件，為學(xué)生提供更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于提高農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量是非常有效的。各級政府應(yīng)該加大對農(nóng)村教育事業(yè)的重視和支持力度，投入更多的資金作為教學(xué)經(jīng)費(fèi)，為小學(xué)配置多媒體教學(xué)設(shè)備提供資金保障，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備在語文作文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。利用多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠通過圖片、視頻等方式，將更多的寫作素材呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生積累更加豐富的寫作素材。

農(nóng)村教學(xué)工作是我國教育體系中不可分割的重要部分，必須提高重視力度，加快農(nóng)村教育事業(yè)的改革。針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，應(yīng)該從造成這些問題的根本原因入手，通過及時(shí)更新教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施等策略加以改善和解決，進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生的語文作文寫作水平，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。

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責(zé)任編輯 范宏芳