楊琪+張曉松+楊振華

摘 要：文章通過探討數(shù)字化教學(xué)平臺對于EST翻譯教學(xué)的有效輔助作用，指出信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型是EST教學(xué)改革創(chuàng)新的必然趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的EST翻譯教學(xué)是基于師生、生生、人機(jī)互動基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)平臺；交互式；EST翻譯教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各高等學(xué)校的教學(xué)過程中，互聯(lián)網(wǎng)+教育的教學(xué)模式已成為大學(xué)教學(xué)改革的主流方向。數(shù)字化教學(xué)平臺支持下的科技英語或?qū)I(yè)英語（English for Science and Technology，EST）翻譯教學(xué)順應(yīng)高等教育改革創(chuàng)新的發(fā)展趨勢，融會貫通線上線下EST翻譯教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)中學(xué)生的中心地位和教師的引導(dǎo)作用，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技和數(shù)字化信息系統(tǒng)構(gòu)建了更加先進(jìn)、實(shí)用、高效的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系。數(shù)字化教學(xué)平臺中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件方便教師在課堂內(nèi)外指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)，教師利用平臺中的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)布置學(xué)生個人或小組完成的翻譯作業(yè)，并設(shè)置自動批改功能，智能批閱和分析學(xué)生翻譯作業(yè)，有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉翻譯技能，同時，教師利用豐富的EST翻譯語料庫資源充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生利用語料庫拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，開闊自己的專業(yè)視野，了解最新的專業(yè)發(fā)展動態(tài)。數(shù)字化教學(xué)平臺與EST翻譯課程的有機(jī)結(jié)合符合教育部所提倡的信息化教學(xué)轉(zhuǎn)型，構(gòu)建了一個移動、開放、便捷、靈活、交互式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和個性化發(fā)展。

1 構(gòu)建信息化、交互式教學(xué)模式

EST是一種用英語表達(dá)描述科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的理論知識、生產(chǎn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等的英語語體。科技英語具有科學(xué)性、專業(yè)性、邏輯性、客觀性、嚴(yán)密性等語言特點(diǎn)，同時，它專業(yè)術(shù)語多，句式長難、復(fù)雜多變，因此，科技英語的翻譯具有較高的難度，需要譯者兼具高水平的英漢語言技能和完備的相關(guān)專業(yè)知識。高等教育中專業(yè)英語課程的設(shè)置就是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語和學(xué)術(shù)英語的應(yīng)用能力，其中，專業(yè)英語翻譯能力的培養(yǎng)是該課程重要的教學(xué)目標(biāo)之一，而學(xué)生熟練掌握EST翻譯技能有助于他們進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、提升未來職業(yè)素養(yǎng)和增加就業(yè)機(jī)會。沒有現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的EST翻譯教學(xué)往往是枯燥乏味、抽象難懂，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不能有效幫助學(xué)生掌握專業(yè)英語翻譯知識和技能。

在數(shù)字化教學(xué)平臺輔助下的EST翻譯教學(xué)模式中，教師打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“一言堂”，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建以學(xué)生為中心和教師為引導(dǎo)的雙向互動教學(xué)模式，將課堂集中引導(dǎo)學(xué)習(xí)與課后個性化自主學(xué)習(xí)相結(jié)合起來，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略和能力的培養(yǎng)。在這種信息化的教學(xué)模式中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備進(jìn)入數(shù)字化教學(xué)平臺并在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)和展示教學(xué)課件，輸入EST翻譯理論知識和技巧，分析典型實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)翻譯訓(xùn)練，輸出學(xué)習(xí)成果。同時，教師利用小組學(xué)習(xí)的方式，分配學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自我認(rèn)知、實(shí)踐、總結(jié)，再實(shí)踐和再認(rèn)知的模仿學(xué)習(xí)模式完成翻譯實(shí)踐的過程，參與到課堂教學(xué)中，并成為學(xué)習(xí)活動的主體，以提高學(xué)習(xí)策略和完成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)。教師作為引導(dǎo)者，通過展示教學(xué)內(nèi)容、協(xié)助學(xué)生掌握EST翻譯知識和技巧、糾正EST翻譯問題等，幫助學(xué)生有效獲取EST翻譯知識和應(yīng)用技能。課堂外，學(xué)生通過登錄數(shù)字化教學(xué)平臺進(jìn)入自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照教學(xué)進(jìn)度要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教師布置的EST翻譯作業(yè)，教師則以系統(tǒng)管理員的身份實(shí)時啟發(fā)、引導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生建立實(shí)時、靈活、高效的互動交流方式，注意啟發(fā)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)模式，解決學(xué)生在完成語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練過程中遇到的學(xué)習(xí)問題，追蹤、記錄和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并將評價(jià)結(jié)果納入到課程的形成性考核中，形成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中全面測評的信息化檔案，更加有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

EST翻譯課程教師應(yīng)該通過自我學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉和專業(yè)培訓(xùn)等方式不斷提高自身的教學(xué)能力?，F(xiàn)代信息化教學(xué)手段的更新?lián)Q代速度較快，EST教師也要與時俱進(jìn)，利用互聯(lián)網(wǎng)、通過參加學(xué)術(shù)交流會議和教學(xué)技能培訓(xùn)活動，及時了解、學(xué)習(xí)和掌握前沿的相關(guān)翻譯理論知識、相關(guān)專業(yè)科技發(fā)展動態(tài)和先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)手段，為了有效提升教學(xué)效果和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，用最新、最全面的理論知識和技術(shù)手段武裝自己、完善自己。

2 翻譯教學(xué)軟件的應(yīng)用

EST翻譯課程可以在安裝數(shù)字化教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)交互式語言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，教師可以利用數(shù)字化教學(xué)平臺中翻譯教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)交互式語言實(shí)驗(yàn)室利用互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)貫穿整個教學(xué)過程中師生、學(xué)生的完全互動，授課方式更加直觀、生動、靈活、高效，授課內(nèi)容更加專業(yè)、實(shí)用、有針對性，教師直接介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，隨時能夠和學(xué)生進(jìn)行通暢的互動交流，有目的性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯實(shí)踐，全面監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有利于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”的積極轉(zhuǎn)變。教師可以利用翻譯教學(xué)軟件中同聲傳譯功能，模擬職場或?qū)W術(shù)會議情景，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行EST翻譯實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的EST口譯能力。在網(wǎng)絡(luò)交互式語言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行EST翻譯教學(xué)不僅涉及師生之間互動和學(xué)生之間交互學(xué)習(xí)，也涉及人機(jī)互動，學(xué)生輸入翻譯過程和結(jié)果，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)處理輸出評閱結(jié)果，多元化的交互教學(xué)和學(xué)習(xí)過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

3 EST翻譯語料庫使用和建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)平臺為EST教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富、系統(tǒng)、全面、專業(yè)的翻譯語料庫資源，有效促進(jìn)教師對學(xué)生進(jìn)行翻譯實(shí)踐訓(xùn)練。EST語料庫包括科技術(shù)語和專業(yè)詞匯庫、在線科技英語詞典、EST翻譯知識與技巧、EST例句庫、英漢論文摘要庫、雙語科技文章，科技文章翻譯實(shí)例庫和EST翻譯訓(xùn)練題庫等。EST翻譯教師充分利用數(shù)字化教學(xué)平臺中語料庫的信息資源，選取符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的知識和技能，在課堂進(jìn)行教學(xué)輸入，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的、有針對性的翻譯實(shí)踐，幫助學(xué)生有效提高EST翻譯能力。在課后作業(yè)的布置中，EST教師注意引導(dǎo)學(xué)生合理利用數(shù)字化教學(xué)平臺中的語料庫資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、借助在線科技英語詞典和科技術(shù)語庫獨(dú)立完成翻譯作業(yè)或分工協(xié)作完成長篇科技文章的翻譯實(shí)踐任務(wù)。利用數(shù)字化教學(xué)平臺中的網(wǎng)絡(luò)無紙化考試功能，從語料庫中選取試題，組卷測試學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果。

EST翻譯教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要不斷更新和充實(shí)數(shù)字化教學(xué)平臺中語料庫的信息內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索收集實(shí)用的EST翻譯資源并上傳平臺分享使用，還可以通過參加EST翻譯教學(xué)和科學(xué)研究學(xué)術(shù)會議，及時了解課程發(fā)展的最新動態(tài)，獲取最前沿的知識豐富數(shù)字化教學(xué)平臺語料庫。EST教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自編符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的練習(xí)題和考試題，上傳至平臺用于教學(xué)和測試使用。EST翻譯語料庫的建設(shè)要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，擇優(yōu)取精，選取最符合教學(xué)需要，最適合訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐翻譯能力的資源充實(shí)數(shù)字化教學(xué)平臺。

4 結(jié)語

EST翻譯教學(xué)是理工科院校大學(xué)英語教學(xué)轉(zhuǎn)型的主要趨勢之一，是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)專業(yè)英語應(yīng)用型人才的重要途徑之一。數(shù)字化教學(xué)平臺輔助下的EST翻譯教學(xué)將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地融合起來，構(gòu)建一個師生、生生、人機(jī)互動的多向交互式智能教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活多樣的教學(xué)方式和豐富專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。數(shù)字化教學(xué)平臺的使用涉及互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)改造、硬件和軟件建設(shè)等問題，需要各個高等學(xué)校投入時間、資金和技術(shù)不斷地建設(shè)和升級改造。隨著信息技術(shù)對高等教育的滲透影響，數(shù)字化教學(xué)平臺的持續(xù)建設(shè)勢必會為EST教學(xué)帶來更加廣闊的前景。