鄒黎黎

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0116-01

愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師。"興趣是兒童認識需要的情趣表現(xiàn)，是兒童主動探索知識的心理基礎。學生只有對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動地接受它，集中精力地學習它。而數(shù)學學科又具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性和應用的廣泛性特點，學生在學習過程中總會感到有些枯燥，困難。作為數(shù)學教師，如果我們在課堂上能精心設計，巧妙安排，時刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，那么教與學之間，才能收到事半功倍的效果。下面就培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，談幾點個人的體會。

1.營造和諧課堂氛圍，引起學習興趣

課堂是小學生學習的空間，好的課堂氛圍，會令學生如沐春風，個個心馳神往，學習起來會產(chǎn)生濃厚的興趣。古人云：“親其師，信其道”。如果學生與數(shù)學教師之間有一種親和力，那么，他自然會喜歡數(shù)學這門學科。身為教師，首先應意識到每一個孩子都是一個鮮活的生命，我們要把愛灑向全部孩子，在他們遇到困難時，給予熱情耐心的幫助；在他們匯報交流時，給予客觀公正的評價，尤其對待班級中的一些后進生，要給予熱情的鼓勵，哪怕是微不足道的進步。課堂上教師一個期待的眼光，一個贊許的微笑，一次真心的交流，一句鼓舞的言語，都能激起學生的學習欲望。學生在得到教師的溫暖和鼓舞時，就會敢想，敢說，敢做，敢于表現(xiàn)自己。所以，營造和諧的課堂氛圍，足以引起學生學習數(shù)學的興趣。

2.創(chuàng)造趣味生活情境，激發(fā)學習興趣

在教學新知識時，我發(fā)現(xiàn)呆板，缺乏新意，脫離生活實際的引入方式，很難激發(fā)學生的學習興趣，而精心設計的一些富有生活氣息的情境則能提高學生的注意力，激發(fā)學生以良好的心態(tài)，濃厚的興趣進入課堂。

某理發(fā)師正在給一位客人理發(fā)，就聽"吱"一聲門響。"叔叔，我和爸爸要理發(fā)。"理發(fā)師仍在專心致志的給客人理發(fā)。又聽一聲門響，"師傅，給我和我父親剃個頭吧！"這時。理發(fā)師抬起頭一看，他非常納悶？老師問："這位理發(fā)師納什么悶呀？"學生們個個興趣盎然，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。經(jīng)過討論，學生們得出這個故事中，其實是兩對父子，有一個人是兩個身份，所以只來了三個人。明白了這個道理，為本節(jié)課要講的內容，作了很好的鋪墊。這樣學生學習起來感覺很輕松。

課前師生之間做個猜一猜的游戲，教師運用實物投影推拉片，依次出現(xiàn)兩個圓圈和一個三角形的圖形，當逐個出現(xiàn)至第六個圖形時，教師提問："誰能猜出下一個是什么圖形？你是怎么想的？"學生們高高的舉起小手，搶著回答。這種游戲引入法，孩子們會感到自然親切，充滿興趣。

3.精心設計評價語言，增強學習興趣

教育心理學，研究表明：每個學生都有獲得成功的需要和愿望。只有當個人可能成功時，才會努力去奮斗。成功是興趣形成的重要因素之一，成功是激發(fā)學生學習的原動力。因此教師應針對學生學習情況的不同，及時給予激勵性的評價，使學生體驗到成功的喜悅。評價語言應充滿感情?！澳阏姘?，想法很獨特，老師很佩服你。”“我們?yōu)樗臏蚀_回答，報以熱烈的掌聲！”“再動動腦筋，好好想想，你肯定能行！”。這種激勵性的語言不僅能鼓舞學生的斗志，增強學生的自信，而且能讓他們在體驗成功的同時，也快樂的學習數(shù)學。

4.組織形式多樣的練習，喚起學習興趣

練習是學生們強化基礎知識，促進思維 發(fā)展 的必不可少的實踐活動。學生們經(jīng)常被一些枯燥乏味的，機械重復的，無價值的練習困擾，抑制了學習興趣。為了喚起學生的學習興趣，教師需要組織形式多樣的練習，讓他們帶著興趣，自覺的完成練習。例如：在學習時，分，秒的知識以后，我組織學生們動手做了一個鐘面模型，同桌之間互相撥時間，并認讀。在完成這項練習的過程中，孩子們不僅認識了時間，還學會了與人合作交流。又如認識了對稱圖形之后，我讓學生們畫一畫，剪一剪在生活中見到的對稱圖形，于是一幅幅充滿生活氣息的圖畫，展現(xiàn)在班級的作業(yè)欄中。因此，數(shù)學教師在組織練習時，要與同學們的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。只有這樣，數(shù)學才富有生命力，才能激發(fā)學生解決數(shù)學問題的興趣。

總之，只有我們善于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，并通過多種途徑鞏固與發(fā)展這種興趣，才能使數(shù)學課上的生動有趣。只要我們廣大教育工作者不斷的 總結 經(jīng)驗，取長補短，教學質量就一定能穩(wěn)步提高。