次仁卓嘎

摘要：學(xué)生素質(zhì)能力的提高越來越受社會的關(guān)注，尤其是語文教學(xué)中寫作教學(xué)，因此寫作深受廣大教師、學(xué)生、家長的重視，自然也成為語文教學(xué)的重頭戲。然而在語文教學(xué)中，教師普遍感到作文教學(xué)是塊難啃的硬骨頭，學(xué)生的生活枯燥，作文無題材可寫，所以寫作興趣不大，盡管教師費(fèi)時費(fèi)力地批改，卻仍收效甚微。面對這種實(shí)際情況，我在語文教學(xué)實(shí)踐活動中主動向?qū)＜艺埥?，與同事探討以及反思，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在此與大家一起探討，意在拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)漢語文；寫作策略；思考

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0070-02

托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"學(xué)生作文，關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的興趣。在對《漢語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作部分的研讀過程中，筆者在思考小學(xué)生的寫作時，產(chǎn)生了關(guān)于小學(xué)寫作策略性思考的問題。筆者認(rèn)為，通過以下方面可以提高小學(xué)生的寫作水平：

1.漢語作為第一語言學(xué)習(xí)策略研究

漢語作為第一語言學(xué)習(xí)策略研究對象為母語為漢語的學(xué)習(xí)者，這一類學(xué)習(xí)者在入學(xué)前已經(jīng)完成了母語的部分自然習(xí)得，已經(jīng)獲得了較高的母語聽說能力。然而，進(jìn)入小學(xué)階段，母語的讀、寫技能及拼音、詞匯、語法等語言要素能力亟待提升。筆者通過多年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，僅依賴教學(xué)方法的探索改進(jìn)并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，語文"教學(xué)"過程應(yīng)基于尊重學(xué)習(xí)者的前提，兼顧教學(xué)法研究和學(xué)習(xí)策略研究。同時，語文學(xué)習(xí)策略應(yīng)回歸語言學(xué)習(xí)策略研究的基本框架和理論體系。

漢語學(xué)習(xí)策略研究對于應(yīng)用語言學(xué)研究、對漢語作為第二語言習(xí)得研究、對外漢語教學(xué)法研究以及教學(xué)模式的探討都具有深遠(yuǎn)意義。漢語學(xué)習(xí)策略研究探索語言學(xué)理論和認(rèn)知學(xué)科理論的結(jié)合方式，豐富了應(yīng)用語言學(xué)研究的外延，拓寬了應(yīng)用語言學(xué)的研究視角。漢語學(xué)習(xí)策略研究不僅可以指導(dǎo)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)過程，還可以使教學(xué)者結(jié)合學(xué)習(xí)者個體因素和教學(xué)任務(wù)，更加深入地開展教學(xué)和科研工作。

2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

"興趣是最好的老師"，"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，在全班營造一種寫作的氛圍，作文教學(xué)自然就事半功倍了。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

首先，作為語文教師，需要廣博的知識和較高的語言表達(dá)能力。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，用生動形象的語言，讓學(xué)生真正進(jìn)入一種境界，那么學(xué)生自然會對寫作產(chǎn)生濃厚興趣。在平時教師可以親自動手寫作，將現(xiàn)實(shí)的生活變成語言文字，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享，也許自己的水平不是很高，但在學(xué)生的心目中，你會變的很偉大，學(xué)生會覺得自己的語文老師很神奇，他們會自然而然地喜歡甚至是崇拜你，在不知不覺中他們也許會因喜歡上語文老師而喜歡上了作文。

其次，初中生都有自我表現(xiàn)和被肯定的需要，在每次作文評講的時候?qū)⒈景嗟膬?yōu)秀作文挑選出來，抓住優(yōu)點(diǎn)重點(diǎn)表揚(yáng)，提高他們的興趣。也可以成立班級文學(xué)社，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。這樣的做法會吸引很多愛好文學(xué)的學(xué)生，為他們以后的寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.研讀文本，掌握方法

我們在進(jìn)行教學(xué)時，可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者怎樣擬題、怎樣選材、怎樣開頭、怎樣結(jié)尾、怎樣過渡照應(yīng)的方法，體會作者表達(dá)情感的方式，獲取多方面的漢語文知識，培養(yǎng)認(rèn)識事物、分析問題的能力。

如學(xué)習(xí)《桂林山水》第二、三自然段，作者運(yùn)用對比手法、排比手法寫出了漓江的水、桂林的山的特點(diǎn)后，可激發(fā)學(xué)生你能模仿作者的寫作方法介紹你所去過的一個地方，表現(xiàn)出那個地方的突出特點(diǎn)嗎？學(xué)生有了文章作范例，手里多了一個寫作的拐棍，有寫自己去過的西湖，有寫黃山……

4.聯(lián)系生活、挖掘?qū)懽髻Y源

"無話可說，沒內(nèi)容可寫"是困擾小學(xué)生作文的重要問題，起步階段更是如此。這與教師在取材方面限制太多有關(guān)，我們總是告誡學(xué)生，什么是值得寫的，什么是不值得寫的，到頭來，學(xué)生反而縮手縮腳，無從下筆。其實(shí)，捅破蒙在"作文"之上的一層紙，就會發(fā)現(xiàn)作文就是生活，有生活就有可寫的素材，生活的方方面面幾乎沒有不可寫進(jìn)作文的。分享假期瀏覽的經(jīng)歷，講述自己的社會見聞，介紹自己喜歡的書籍或者電視節(jié)目，暢談自己的理想，傾吐自己的快樂和煩惱……目之所及，耳之所聞，寫下來就是作文！每一次的習(xí)作教學(xué)活動，根據(jù)習(xí)作的要求，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，從生活中取材。如寫有關(guān)于秋天風(fēng)景的習(xí)作，可以讓學(xué)生把上學(xué)路上的田野、小路、菜園寫進(jìn)作文；也可以寫校園、草地、山坡……還可以在寫作之前帶領(lǐng)學(xué)生去草地上，山坡上，樹林里觀賞那里的風(fēng)景。再讓學(xué)生把自己看到的，聽到的寫下來。有的學(xué)生看了田野里農(nóng)民伯伯堆的草垛，能把它寫成有的像寶塔，有的像元寶……這樣的好句子，寫得很形象、生動，跟他仔細(xì)觀察是分不開的。為了讓學(xué)生的習(xí)作能更好的取材于生活，我讓學(xué)生堅持寫"隨記"，把自己感受最深的事，或者所見所聞寫成"隨記"。等到要寫作文時，可以把平時寫的內(nèi)容再加工，就是一篇好作文了。生活就像萬花筒，多姿多彩，學(xué)生如能把這五彩的生活寫下來。那么，他們的作文內(nèi)容也就五彩繽紛了。

5.滿懷深情，批語激勵

要提高學(xué)生的作文能力，批者與作者應(yīng)該聯(lián)絡(luò)感情，而教師批語是聯(lián)絡(luò)兩者感情的紐帶。在批語上傾注老師的希望、鼓勵與批評，引導(dǎo)學(xué)生正確對待寫作文和改作文，提高學(xué)生的寫作能力，也是一條有效的途徑。

我堅持鼓勵原則，實(shí)行高分政策，讓學(xué)生感到作文不難，從而對作文產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就會變被動為主動、變無心為有心。寫作的積極性也就隨之高漲起來，寫起作文來也就無約束而言了。

當(dāng)批改到差生作文時，看優(yōu)點(diǎn)，抓住他們哪怕是微弱的閃光點(diǎn)，及時鼓勵，使之成為他們獲得成功的動力。如有位學(xué)生通篇作文就一個詞用得好，我就在他那個詞的下面畫上紅曲線，在眉批上寫道："這個詞用得棒極了！是不是讓這樣的好詞再多出現(xiàn)些？"這樣一來，這位同學(xué)對作文有了信心，逐漸把作文水平提高了。當(dāng)遇到抄寫馬虎的同學(xué)，我就用商量的口氣去建議他，批語中寫道："你的字看上去美嗎？如果覺得美中不足的話，是不是'打扮'一下更合適？"善意的批評，更有利于學(xué)生改正缺點(diǎn)。有些作文，有時非批評不可，我會用壞話好說的方式進(jìn)行批改。如有學(xué)生在一篇作文中寫了十多個錯別字。我不是給他們打上許多錯號，去傷他的自尊，而是給他圈上，并寫上這樣的批語："請你把圈住的字改正過來。我相信，你只要認(rèn)真，大部分字你是會寫的；個別字，查查字典，你也能改正的。"經(jīng)常這樣，學(xué)生的錯別字，漸漸少了，同時也鍛煉了查字典的技能。如有學(xué)生作文沒有下功夫?qū)?，我會寫上這樣的批語："根據(jù)你的寫作水平，這次作文你沒有充分發(fā)揮出來，要不花點(diǎn)時間再修改一下，跟咱班這次最優(yōu)秀的文章比一比，如何？"如有學(xué)生的作文結(jié)尾寫得不好，我寫了這樣的批語："真可惜，結(jié)尾沒有寫好。在指出學(xué)生缺點(diǎn)前，先贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。如有學(xué)生寫作速度很快，但沒有修改的好習(xí)慣。我寫了這樣的批語："你具有快速構(gòu)思的能力，很可貴。俗話說，'文章不厭百回改'，'好文章是改出來的'，希望你在'快速構(gòu)思'后，再來個'反復(fù)修改'。我相信，在你的筆下，會出現(xiàn)好作文的！"

總之，作文教學(xué)是一項長期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。要想讓學(xué)生提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信、抓住靈感、培養(yǎng)積累的習(xí)慣和培養(yǎng)善思勤寫的習(xí)慣都是不可忽視地工作，只要切實(shí)的做到這幾點(diǎn)，一定會取得豐碩的成果。