宴江波

摘要：現(xiàn)代教育認(rèn)為"教育不是把外面的東西強(qiáng)迫學(xué)生去接受，而是要使人類'與生俱來(lái)的能力'得以發(fā)展"，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色的、個(gè)性的、可持續(xù)的發(fā)展，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，使學(xué)生探究新知，不斷進(jìn)取，充滿自信心和成就感，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，做學(xué)習(xí)的主人，真正理解和掌握數(shù)學(xué)，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的全面提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0131-01

1.激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣

學(xué)生若是對(duì)數(shù)學(xué)有濃密的樂(lè)趣，就會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲望。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣。若是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生了樂(lè)趣，他就會(huì)自動(dòng)地學(xué)，效率將會(huì)獲得很大的提高。在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)算作一種興奮的享受，從而發(fā)生積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)念頭。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，那么就在于你的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否新穎，是否接近生活，是否能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

2.建立朋友式的師生關(guān)系

真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)向你敞開(kāi)心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，使你的教育教學(xué)工作有針對(duì)性，有實(shí)效。為此，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生；二要以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生。客觀地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時(shí)間，再盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向其指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。四是要放下身段，既在保證教育教學(xué)正常進(jìn)行的前提下和學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生才會(huì)沒(méi)有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。

3.探索新的課堂組織形式

目前由于大部分學(xué)校仍然采用班級(jí)授課制的形式，雖然它有利于以教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)。要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，必須積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，加大小組研討的學(xué)習(xí)方式，削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解。這里要做好兩個(gè)方面的工作。

3.1 要把學(xué)生真正放到主體上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生探討問(wèn)題，動(dòng)手實(shí)踐和互相協(xié)作的能力是一項(xiàng)難度較大的工作，不僅要求教師有耐心，還要有科學(xué)的方法，按照初中生的心理特點(diǎn)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和管理措施，學(xué)生經(jīng)過(guò)培養(yǎng)后，能夠充分發(fā)揮骨干的作用，從而大大提高教學(xué)效率。比如，講解列一元一次方程應(yīng)用題時(shí)，一些學(xué)生思維定勢(shì)，習(xí)慣于算術(shù)做法。于是，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，分組討論，開(kāi)展比賽，通過(guò)評(píng)判，大家一致認(rèn)為列方程能較快解決問(wèn)題。

3.2 要重視教師的主導(dǎo)作用。因?yàn)檎n堂組織形式的變化，教師的主導(dǎo)作用會(huì)顯得更加明顯。教學(xué)情景的設(shè)置要激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)、釋疑、理論升華要適時(shí)。這就要求教師要有扎實(shí)的基本功，較高的教學(xué)智慧和藝術(shù)，必備的道德修養(yǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)情境，豐富想象，發(fā)展能力

數(shù)學(xué)是思維的體操，有些數(shù)學(xué)問(wèn)題，若運(yùn)用常規(guī)方法，則解題過(guò)程繁冗，甚至難于下手，若能抓住題目特征，引導(dǎo)學(xué)生尋求簡(jiǎn)捷、巧妙的解題方法，讓學(xué)生置身于求新、求異、求巧的思維情境之中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是有幫助的。如學(xué)習(xí)了一元二次方程后，可給出題：已知x、y的二次方程2x2-2x-k2=0和2y2-2y-k2=0，且x-y=2，求實(shí)數(shù)k。此題的條件與結(jié)論有明顯聯(lián)系，學(xué)生極易按常規(guī)方法從已知條件中分別求得x和y再用代入法求得k值。動(dòng)筆以后，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算很繁，不敢再往下算，那么有沒(méi)有巧妙的方法？學(xué)生躍躍欲試，使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想方法上的個(gè)性心理特征。其中數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為三個(gè)階段：探索階段——觀察、試驗(yàn)、想象；實(shí)施階段——推理、運(yùn)算、表述；總結(jié)階段——抽象、概括、推廣。這幾個(gè)過(guò)程包括了創(chuàng)新技能的全部?jī)?nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意從基礎(chǔ)抓起，活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的觀察、聯(lián)想，由學(xué)生自己進(jìn)行探索，并通過(guò)推理、論證，發(fā)現(xiàn)結(jié)論。加強(qiáng)開(kāi)放型題目的訓(xùn)練教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法同時(shí)，進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練：自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號(hào)、溫故知新、歸類鑒別等等，學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過(guò)程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。