賀伯瑜

摘要：在數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建學生的主體地位，促進學生的全面發(fā)展。本文探討了素質(zhì)教育的內(nèi)容及方法，對學生的全面發(fā)展具有積極的促進作用，切實的把素質(zhì)教育落實到教學工作中。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；素質(zhì)教育；轉(zhuǎn)變觀念；內(nèi)容途徑

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0162-01

把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學教學之中，使數(shù)學教學能為提高學生的整體素質(zhì)服務(wù)是當前數(shù)學教學改革的中心議題，是擺在教師面前的一項極為迫切的任務(wù)?，F(xiàn)就筆者在近幾年的數(shù)學教學中對素質(zhì)教育實施的問題談幾點認識，愿與同行們商榷，希望能在今后的教學中起到拋磚引玉的作用。

1.對學生進行思想素質(zhì)的培養(yǎng)

對學生進行思想品德教育是數(shù)學教學的一項重要任務(wù)，它對促進學生全面發(fā)展具有重要意義。在數(shù)學教學中對學生的思想教育要做到以下幾點：

1.1 對學生進行愛國主義的教育：介紹我國古今數(shù)學成就，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。現(xiàn)行義務(wù)教育教材中，有多處涉及到我國古今數(shù)學成就的內(nèi)容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關(guān)知識的同時，適當介紹數(shù)學史料，以對學生進行愛國主義的思想教育；教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實際又有思想性的數(shù)學題目，反映我國社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想；使學生了解我國的國情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè)、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。

1.2 對學生進行辯證唯物主義教育：辯證唯物主義教育主要是對辯證唯物主義的世界是物質(zhì)的觀點、對立統(tǒng)一的觀點、運動變化的觀點、量變到質(zhì)變的觀點、互相聯(lián)系、互相制約的觀點的教育。數(shù)學本身蘊含著豐富的對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運動變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辨證法觀點闡述教學內(nèi)容，就能更深刻地讓學生領(lǐng)悟數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，既有利于學生學好數(shù)學知識，提高辨證思維能力，又有利于培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點，為逐步形成共產(chǎn)主義世界觀打下堅實的基礎(chǔ)。

1.3 對學生進行良好的學習態(tài)度和學習習慣的教育：數(shù)學教育的目的不僅在于傳授數(shù)學知識，更重要的是通過數(shù)學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式，讓他們有正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、獨立思考的精神等，并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的學習習慣。

2.對學生進行應用數(shù)學能力的培養(yǎng)

數(shù)學是一種語言，是認識世界必不可少的方法，運用數(shù)學的能力是未來公民應當具有的最基本的素質(zhì)之一。數(shù)學教學大綱明確規(guī)定："要使學生接受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練"，"形成用數(shù)學的意識"。筆者認為，在教學中教師應該從以下幾個方面著手，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力：

2.1 重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律的教學中，教師不應當單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學知識，而忽視對其原型的分析和抽象。

2.2 加強學生建模訓練，培養(yǎng)他們建立數(shù)學模型的能力。建立適當數(shù)學模型，是利用數(shù)學解決實際問題的前提。建立教學模型的能力是運用數(shù)學能力的關(guān)鍵一步。解應用題，特別是解綜合性較強的應用題的過程，實際上就是建造一個數(shù)學模型的過程。在教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容選編一些應用問題對學生進行建模訓練，也可結(jié)合學生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當前商品經(jīng)濟中的一些實際問題，引導學生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的建模能力。

2.3 創(chuàng)設(shè)條件，讓學生運用數(shù)學解決實際問題。在教學中，可根據(jù)教學內(nèi)容組織學生參加社會實踐活動，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境，引導學生親手操作，如測量、市場調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤的核算等。把學數(shù)學和用數(shù)學結(jié)合起來，使學生在實踐中體驗用數(shù)學的快樂，學會用數(shù)學解決身邊的實際問題，達到培養(yǎng)學生用數(shù)學的能力的目的。

3.注重對學生進行數(shù)學思想方法的教學

數(shù)學思想方法是數(shù)學思想和數(shù)學方法的總稱。數(shù)學思想是對數(shù)學知識與方法形成的規(guī)律性的理性認識，是解決數(shù)學問題的根本策略。數(shù)學方法是解決問題的手段和工具。數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，只有掌握了教學思想方法，才算真正掌握了數(shù)學。

4.對學生進行思維能力的培養(yǎng)

思維品質(zhì)的優(yōu)劣是國民素質(zhì)的重要決定因素。為了促進學生思維能力的發(fā)展，必須高度關(guān)注學生在數(shù)學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學教學中所起的作用。數(shù)學是思維的體操，從這個角度講，數(shù)學本身就是一種鍛煉思維的手段。教師應充分利用數(shù)學的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學的全過程。在教學中，教師尤其要注重培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。

5.對學生進行心理素質(zhì)的教學

教學具有很強的教育功能，它不僅對培養(yǎng)學生愛國主義精神、辯證唯物主義觀點極其有利，而且對增強學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生健康情感、堅忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用。學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在對學習興趣的動機及良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)這兩個方面。

總之，實施素質(zhì)教育，是一項迫切而又艱巨的任務(wù)，教師應該積極探索，努力實踐，切實把素質(zhì)教育落實到數(shù)學教學工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己應做的一切，讓學生在學習中取得更加滿意的學習效果。