◇李學(xué)靜

小事不小
——請別再拿“粗心”說事

◇李學(xué)靜

我們經(jīng)常聽到家長說這樣的話:這孩子太粗心了。仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)粗心的孩子各有各的粗心。明明應(yīng)該用加法列算式，孩子卻用了減法，家長會(huì)說孩子粗心；有的孩子甚至經(jīng)常漏題，家長會(huì)說孩子粗心；在閱讀時(shí)，有的孩子會(huì)漏字，家長會(huì)說孩子粗心；等等。時(shí)間久了，孩子竟然也學(xué)會(huì)了以粗心為理由。更令人不可思議的是：家長與孩子還不以為然。細(xì)細(xì)品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這所有的解釋只不過是家長挽回面子的借口、孩子搪塞老師的理由罷了。粗心的背后是什么？那些錯(cuò)誤、遺漏等，真的只是粗心這么簡單嗎？

【場景再現(xiàn)】

數(shù)學(xué)考試開始了，我走進(jìn)考場，看了看試題，當(dāng)然，也看了看孩子的答題情況。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子竟把題中的71看成了17（如圖 1）。

圖1

【師生面對面的交流】（考試結(jié)束后）

師：你把71看成了17，改過來了嗎?

(生一臉茫然,顯然沒發(fā)現(xiàn)自己的問題所在）

師：就是解決問題的第2題。

生：我要去衛(wèi)生間。（急切地想逃離老師，一邊扭頭，一邊拽他媽媽的衣角）

師:孩子，你去男廁所，媽媽（我校的一名老師）也能進(jìn)？

【電話兩頭的交流】（閱卷結(jié)束后）

師：你知道自己的數(shù)學(xué)成績嗎？

生：嗯……（支支吾吾的，不想再提及此事，但又很想知道結(jié)果）

師：95分，就是那個(gè)題錯(cuò)了，扣掉了5分。

生：我知道……

師：咱們班的平均分是97.5分。你猜某某某（班中一個(gè)平時(shí)不愛發(fā)言，在孩子眼中反應(yīng)很慢的孩子）的數(shù)學(xué)成績是多少？

生：嗯……（好像猜到某某某成績不錯(cuò)）

師：96分。

生：什么？真的？

師：真的。

生：唉！

師：你在聽我說話嗎？

生：嗯！

師：可惜嗎？

生：可惜！

師：你可以把此時(shí)的心情記錄下來。如果你愿意讓我看，就拿給我看；如果你不愿意，就自己珍藏起來吧。

【家長的聲音】

媽媽：這孩子太粗心了。

爸爸：應(yīng)該是他的態(tài)度出了問題。

“細(xì)節(jié)決定成敗”，這句話好像過時(shí)了。一個(gè)思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜岁P(guān)注不到細(xì)節(jié)，一個(gè)粗心的人也關(guān)注不到細(xì)節(jié)。在我們周圍有好多因?yàn)榇中亩鴮?dǎo)致的遺憾。所以別再拿“粗心”為孩子開脫了。細(xì)心是一種習(xí)慣。養(yǎng)成好習(xí)慣的方式、方法有很多。有時(shí)，一些教訓(xùn)會(huì)讓我們反思自身的問題，是好習(xí)慣養(yǎng)成的催化劑。

（作者單位：山東濱州市鄒平縣梁鄒小學(xué)。本文作者系朱樂平數(shù)學(xué)名師工作站“一課研究”團(tuán)隊(duì)成員）