曾繁相在《教育與職業(yè)》2017年第4期中撰文，梳理了臺灣應用型本科高等教育的發(fā)展歷程及發(fā)展背景，由此分析了臺灣地區(qū)應用型本科院校發(fā)展面臨的主要問題并提出了相應的建議。

臺灣地區(qū)的實用技術教育有著深厚的歷史基礎，在日據(jù)時代就開始發(fā)展，臺灣應用型本科高等教育大致經(jīng)歷了初步發(fā)展、快速擴充和鞏固成果等三個主要階段。1974年，臺灣地區(qū)誕生了第一所應用型本科技術院?！_灣工業(yè)技術學院，進入90年代后，應用型本科高等教育開始快速發(fā)展，在21世紀前后的20年間，共增加了70多所應用型本科院校，多是從專科學校改制升格而來的。2011年后，應用型本科院校的發(fā)展進入鞏固期，學校數(shù)量有所減少。

臺灣應用型本科高等教育的發(fā)展背景，大致可以分為兩大部分：1.經(jīng)濟發(fā)展。臺灣的經(jīng)濟發(fā)展沿著“農(nóng)業(yè)—工業(yè)—服務業(yè)”的軌跡，應用型本科高等教育的發(fā)展線路與產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度吻合。2.社會變革。其一是民眾生活水平提高促進職業(yè)教育層次上移；其二受傳統(tǒng)文化的影響，追求更多、更好的教育機會。

根據(jù)上述分析，作者提出臺灣地區(qū)應用型本科院校發(fā)展面臨的主要問題：1.發(fā)展速度過快。1993-2003年臺灣應用型本科院校的數(shù)量幾乎直線上升，導致辦學質量和生源素質受到嚴重影響，同時也影響了勞動力市場人力資源供求關系的平衡。2.辦學特色淡化。為生產(chǎn)一線培養(yǎng)管理和技術指導人才是應用型本科的辦學目標，但為了滿足學生升學考試的需要，學校學術化色彩日趨濃厚，技能教學受到嚴重削弱。3.學生資源短缺。大學快速發(fā)展但人口增加慢，大學生源不足，辦學質量滑坡。繼而作者提出了相應的建議：1.要嚴格控制量的發(fā)展，謀求質的提高。2.要緊緊圍繞應用型本科高等教育的辦學宗旨，在“應用”二字上下功夫。3.少子化已對臺灣地區(qū)的高等教育產(chǎn)生了重要影響，臺灣地區(qū)教育部門除嚴格控制各校招生數(shù)量以保證生源基本質量外，還應發(fā)展小班化教學和特色辦學。