高喜君

摘 要：隨著技工院校的迅猛發(fā)展，越來越多的技工認識到英語的重要性。英語是一門實用性極強的語種，只有不斷練習，才會不斷進步。本文分析提出，針對技工院校學生的特點，教師必須從英語教育現(xiàn)狀出發(fā)找出方法，調動學生的積極性，讓學生在快樂中學習，并且學有所成，成為一名合格的藍領工人。

關鍵詞：技工院校 英語 教學方法

一、技工院校英語教學現(xiàn)狀

讓機械、餐飲、電信等各專業(yè)、初高中不同層次的學生，在快樂的氛圍中學習好英語，進而掌握相關專業(yè)英語知識，以順應當代職業(yè)發(fā)展的需求，是職業(yè)教育英語教學的目標，也是職業(yè)教育英語教學改革的方向。為讓技工學生更好地適應社會，必須加強技工院校的英語教育。但從實際情況來看，重技能學習輕文化教育的觀念使職業(yè)教育中的英語教學存在以下教學瓶頸。

1.學生基礎較差

當今企業(yè)對應用型人才的需求增強，職業(yè)教育迎來了新的挑戰(zhàn)，選擇技能學習的學生文化課基礎不過關，而且學習不得法，讀技工學校是一種無奈的選擇。這些學生缺乏學習興趣，缺乏自信心，英語基礎就更令人擔憂，很多學生連英語有多少個字母都不知道。這必然給中職學校的英語教學帶來困難。

2.教材不適應時代發(fā)展

教材內容多、難度高。技工院校各個專業(yè)所用的英語和初高中聯(lián)系不大，教材差異性強，教材內容與學生所學專業(yè)聯(lián)系不大，而且難度大，所以很難激發(fā)學生的學習興趣。

3.英語教學方式老舊

英語教學沒能從固有的講授模式中脫離出來，加上學習形式單一，所以學生缺乏學習英語的熱情 ，再加上英語學習枯燥，畢業(yè)后不能應用到工作中去，也使學生缺乏學習英語的興趣。

4.中職院校學生學習氣氛不濃

當前技工院校學生基礎差、底子薄，大多數(shù)學生是以混日子的心態(tài)學習，所以學習氣氛不濃。大部分學生本來英語就不好，導致他們更加厭倦英語學習。

二、對策

如何改變這一現(xiàn)狀，筆者認為應該從以下幾個方面入手。

1.積極探索中職院校英語教學的有效途徑

在中職院校英語教學中，根據(jù)不同專業(yè)特點，英語教師必須把所教的授課內容與學生所學的專業(yè)課程進行有效對接，讓學生知道學習英語的重要性，也讓學生通過英語學習感受到語言在未來工作中的實際效應。

2.有效利用課件教學、語音訓練等輔助教學手段

運用教學輔助手段，增加學生的感官效應，讓英語教學環(huán)境變得更加直觀。要讓英語課堂成為學生學習英語的“直播間”，而課件應用和語音室訓練則是學習英語的主要武器。英語學習是枯燥的，教師可以通過教學輔助手段改變這一現(xiàn)狀。比如學習單詞時，可以采用視頻播放和聯(lián)想記憶的方式，并使學生的記憶由單一走向多元。在學生口語訓練時，設立教學情景，從網絡上挑選相關的影視資料或者視頻，來提高學生的學習興趣，使學生不會厭倦英語學習。

3.英語課堂應該讓學生成為主角，教師起輔助作用

例如在英語課堂中，可以進行角色布置。在上課之前，教師布置每位學生的角色任務，上課時每位學生以小組為單位相互展示交流，然后各自小組進行評價打分，教師在旁邊進行指導，表演完畢由老師進行總結。這樣的教學方式可在很大程度上激發(fā)學生主動學習的興趣，學生由被動學習變成主動學習。除了分組教學，還可以采用其他的方式，比如服務英語常用句比賽、計算機英語單詞巧記憶、營銷英語展示等等。諸多創(chuàng)新模式提高了學生學習英語的參與意識，也讓學生感受英語課堂的真實效應。而且采用這些教學方式讓課堂成為舞臺，學生在這個舞臺進行展示，培養(yǎng)表達意識，更利于打造學生的創(chuàng)新精神。

技工院校英語教學改革勢在必行，必須根據(jù)技工院校學生的特點，改變原有的教學思維和教學模式，打破技工院校學生不愿學習英語的現(xiàn)狀，不斷提高學生的學習興趣，培養(yǎng)出更多符合社會要求的藍領精英。

參考文獻：

[1]王初明.外語是怎樣學會的[M].北京：外語教學與研究出版社，2010.

[2]曹文.英語孩子這樣學[M].北京：外語教學與研究出版社，2013.

[3]周弘.賞識你的孩子（全新版）[M].廣州：廣東科技出版社，2004.

（作者單位：牡丹江技師學院）