馮江楊

【摘 要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的啟蒙教育發(fā)揮著重要的作用，甚至對(duì)學(xué)生以后的社會(huì)生活都是至關(guān)重要的。本文在調(diào)查分析、準(zhǔn)確把握現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；調(diào)查；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）13-0122-02

教育家葉圣陶先生說過：什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們終身受益。關(guān)鴻羽教授在他的《如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)》一書中談到：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的成績(jī)與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成正比的，凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生；凡是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，所以成績(jī)好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著直接關(guān)系。可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既可以提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的燈塔，直接決定了學(xué)生的人生方向。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種心理態(tài)勢(shì)，表現(xiàn)出來的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、內(nèi)在素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的完美轉(zhuǎn)變，這才是素質(zhì)教育的最終目的。

我校（此處指“廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)橋頭小學(xué)”，下文同）學(xué)生大部分為留守兒童。由于祖輩精力不足，加之隔代原因，無法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到很好的督促作用。還有一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，學(xué)生缺乏家庭有效的督促，自立能力較差，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的影響。為了解決這個(gè)問題，近兩年來，我校成立了課題組，進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的探索，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、調(diào)查分析，準(zhǔn)確把握現(xiàn)狀

為了把握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，我們開展了問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是我校1～6年級(jí)的學(xué)生，主要調(diào)查內(nèi)容有：在課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂上聽課情況以及課后的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待每一個(gè)科目的態(tài)度問題等；調(diào)查方式：對(duì)高、中、低每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行抽查，走訪家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，各科教師進(jìn)行輔助交流，進(jìn)一步了解學(xué)生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便針對(duì)現(xiàn)狀提出解決問題的對(duì)策。

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，能夠嚴(yán)格要求自己，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)理想，這就形成了一種良性循環(huán)，成績(jī)?cè)胶迷接袑W(xué)習(xí)的積極性，積極性越高學(xué)習(xí)習(xí)慣越好。剩余一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生具體表現(xiàn)在：缺乏課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)的習(xí)慣；書寫潦草、不規(guī)范，坐姿差；上課不能自始至終認(rèn)真聽講，喜歡做小動(dòng)作；課堂上不善于發(fā)言，盲目聽信教師，缺少個(gè)性；缺少小組合作學(xué)習(xí)、探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣；不善于使用工具書，閱讀能力較差等。

這些問題既造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，影響了教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)造成不良影響。因此，選擇小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行研究是勢(shì)在必行的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

二、確立課題，明確研究方向

通過對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查，學(xué)校確立了“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”課題。以課題組為單位確定研究主題，將研究重點(diǎn)傾向于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。老師通過問卷調(diào)查，對(duì)各個(gè)階段、各個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行掌握，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究，看哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的自覺行為；哪些習(xí)慣學(xué)生只是基本具備，需要老師家長(zhǎng)的積極配合監(jiān)督；哪些習(xí)慣學(xué)生尚未形成，亟待加強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行分類整理后確定課題的具體研究方向和解決辦法。研究?jī)?nèi)容切忌空、大、虛，要從“大處著眼，小處著手”，循序漸進(jìn)，逐步提高。課題組研究的目標(biāo)和內(nèi)容包括：

1. 研究的目標(biāo)

（1）調(diào)查和分析小學(xué)生常規(guī)習(xí)慣（指課前預(yù)習(xí)、課堂聽課、課后作業(yè)完成情況，書寫閱讀習(xí)慣、精力的集中情況，獨(dú)立思考等）的現(xiàn)狀及學(xué)校培養(yǎng)實(shí)施策略。

（2）明確小學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)要求。

（3）從教師之間、家校合作、社區(qū)活動(dòng)等多個(gè)層面探討培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法，探索更加有效的對(duì)策，構(gòu)建操作性強(qiáng)的實(shí)施策略。

2. 研究的具體內(nèi)容

包括培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、認(rèn)真上課、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑釋疑、晚上復(fù)習(xí)、聽說讀寫、合作學(xué)習(xí)等9個(gè)習(xí)慣。

三、深入研究，培養(yǎng)良好習(xí)慣

1. 加強(qiáng)學(xué)生思想教育

老師結(jié)合古今中外名人的優(yōu)良習(xí)慣、身邊具有好習(xí)慣的人的成功例子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生意志。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣給自己帶來優(yōu)異成績(jī)，會(huì)讓他們感悟到養(yǎng)成良好上課習(xí)慣的好處，調(diào)動(dòng)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適時(shí)、適度進(jìn)行反復(fù)的提醒和強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷鞏固中提高。老師在加強(qiáng)訓(xùn)練時(shí)要做到依次進(jìn)行，全面培養(yǎng)，即在全面培養(yǎng)學(xué)生上課習(xí)慣時(shí)，在某個(gè)特定時(shí)期重點(diǎn)訓(xùn)練其中一項(xiàng)習(xí)慣，在大部分學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣后再重點(diǎn)訓(xùn)練下一個(gè)習(xí)慣。如在開學(xué)的第一周重點(diǎn)訓(xùn)練課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。第二周重點(diǎn)訓(xùn)練讀書寫字的習(xí)慣等。另外，還要反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化。

3. 加強(qiáng)檢查督導(dǎo)

每班成立“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)督導(dǎo)小組”，每天檢查、督導(dǎo)，并做好反饋。老師針對(duì)不良現(xiàn)象進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生改正。課題實(shí)施一段時(shí)間后，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“自己已養(yǎng)成哪些方面習(xí)慣、注意培養(yǎng)哪些方面習(xí)慣、哪些方面做得不好”展開自評(píng)，然后小組評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)參與習(xí)慣評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況最了解，定期向家長(zhǎng)發(fā)放家校聯(lián)系卡，或者對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行走訪，請(qǐng)家長(zhǎng)嚴(yán)格督促學(xué)生。教務(wù)處利用隨堂聽課、采取召開學(xué)生座談會(huì)、查閱學(xué)生作業(yè)和聽課筆記等方法，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。

4. 結(jié)合課例評(píng)價(jià)研討

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上課習(xí)慣的培養(yǎng)工作，學(xué)校制訂了《小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)表》，從課前準(zhǔn)備、上課的坐站讀寫姿勢(shì)、課堂聽講、團(tuán)隊(duì)合作等4個(gè)習(xí)慣指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校組織各級(jí)研討課，聽課老師要對(duì)這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行打分；在評(píng)課時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的上課習(xí)慣進(jìn)行研討，結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，研究培養(yǎng)的方法和注意的事項(xiàng)。

5. 凸顯榜樣作用

教師要注重凸顯榜樣的示范引領(lǐng)作用，形成比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍。老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)比，任課老師每周、每月評(píng)選上課習(xí)慣的“好標(biāo)兵”和“進(jìn)步之星”， 旨在樹立學(xué)習(xí)榜樣，使良好上課習(xí)慣的養(yǎng)成成為學(xué)生的自覺行為。學(xué)校以學(xué)習(xí)習(xí)慣小標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)上課習(xí)慣的先進(jìn)典型的宣傳，為學(xué)生樹立榜樣，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能一曝十寒，只有常抓不懈，不斷地深入研究，探索教育新途徑，才能全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，也讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。

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（編輯：楊 迪）