魏丹丹

摘 要 隨著教育改革的不斷深入，高職思政教育方式也有了一定的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教育過(guò)程中存在著一些弊端，主要表現(xiàn)為方法陳舊單一、課程形式枯燥、學(xué)生的積極性不高等等。針對(duì)以上問(wèn)題，思政教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)欣砟?，利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的眼球。因此，本文以新媒體時(shí)代下高職思政教育面臨的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，對(duì)主要的應(yīng)用措施進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 新媒體 媒介素養(yǎng) 高職思政教育 探析

新媒體媒介已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中必不可少的元素之一，它不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也擴(kuò)充了思政教學(xué)資源，使教育形式變得多樣化。因此，教師應(yīng)該充分利用這一有利條件，幫助學(xué)生篩選新聞，更新思政教學(xué)案例，與社會(huì)實(shí)踐融合到一起，形成有效的教育理念。

1新媒體時(shí)代下高職思政教育面臨的問(wèn)題

1.1新媒體元素的多樣化對(duì)思政教育形成了挑戰(zhàn)

多媒體的信息傳播渠道有許多，其中包括QQ、微博、微信等等形式，每個(gè)人只要在其中注冊(cè)一個(gè)號(hào)碼，就可以將自己的心情和動(dòng)態(tài)表達(dá)出來(lái)，成為了學(xué)生瀏覽信息、發(fā)泄情緒的重要途徑。但在多數(shù)的新媒體平臺(tái)中，都沒(méi)有一個(gè)良好的信息篩選通道，也就是說(shuō)其中的新聞是良莠不齊的。高職學(xué)生正處在人生的轉(zhuǎn)變點(diǎn)，一些人無(wú)法對(duì)其進(jìn)行有效的識(shí)別，容易造成思想上的偏差。同時(shí)，新媒體平臺(tái)的用戶(hù)大多都是虛擬的，我國(guó)的監(jiān)管機(jī)制不能夠進(jìn)行強(qiáng)化和約束，使不良信息泛濫，影響了思政教育的發(fā)展。

1.2新媒體時(shí)代的信息缺少真實(shí)性

現(xiàn)代社會(huì)中，更多的高職學(xué)生傾向于新媒體環(huán)境下的虛擬交流方式，有時(shí)也愿意接受網(wǎng)上的一些虛假信息。在這種情況下，他們逐漸將原有的交談方法摒棄掉，甚至喪失了一定的交際能力，不懂得如何與他人進(jìn)行交往。長(zhǎng)此以往，當(dāng)思政教育與他們的認(rèn)知產(chǎn)生一定的偏差，學(xué)生就無(wú)法接受教師所倡導(dǎo)的理念，為思政教學(xué)造成了一定的困難。

2將媒介素養(yǎng)融入到高職思想政治教育的有效措施

2.1主動(dòng)駕馭新媒介，使思政教育得到強(qiáng)化

主動(dòng)營(yíng)造以新媒介為主要方式的思政教學(xué)理念是非常重要的。首先，高職校園應(yīng)該從自身出發(fā)，構(gòu)建以“傳播媒介素養(yǎng)”為主的主題教育網(wǎng)站，并將其容納到校園思政課程當(dāng)中。同時(shí)，學(xué)校在多方面構(gòu)建新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，其中包括微信公眾號(hào)、校園微博、博客討論專(zhuān)區(qū)等等，令思政教育內(nèi)容能夠更貼近學(xué)生的生活，滲透到學(xué)習(xí)的方方面面。其次，構(gòu)建“高職思政教育”專(zhuān)區(qū)，聘用工作人員進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)和年級(jí)推送一些社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)思政教育與實(shí)踐的結(jié)合。這樣不僅有利于知識(shí)的傳遞，也能夠?yàn)閷W(xué)生篩選一些有利的消息，為正確價(jià)值觀的形成奠定基礎(chǔ)。另外，以年輕教師作為指導(dǎo)，將新媒介的思想在全校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共同進(jìn)步。思政教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想，以“朋友”的身份在博客等討論平臺(tái)與他們進(jìn)行交談，并為其解決生活與學(xué)習(xí)中的困難，拉近二者之間的關(guān)系。

2.2傳授學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生積極的參與到其中

思政教師要將理論與實(shí)踐融入到一起，利用與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例進(jìn)行講授，并以情景模擬的方式優(yōu)化教學(xué)手段，令學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有一個(gè)充分的理解。例如：在講解兩國(guó)關(guān)系以及國(guó)家穩(wěn)定重要性時(shí)，教師可以引入“美國(guó)在韓布置薩德”這一事件，利用PPT將國(guó)際地圖呈現(xiàn)出來(lái)，并標(biāo)注上中國(guó)、韓國(guó)以及美國(guó)的位置。接著，將每三名同學(xué)分為一組，每個(gè)人分別代表一個(gè)國(guó)家進(jìn)行討論，站在利益、地理位置、權(quán)利實(shí)施等三個(gè)角度來(lái)考慮，分別總結(jié)出事件的獲利方以及影響。在討論的過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，并查詢(xún)出自己想要的信息。每組學(xué)生要派出一名代表進(jìn)行總結(jié)，而教師則將其中的共性與不同點(diǎn)記錄在電子檔案中。從薩德事件產(chǎn)生背景、原因、過(guò)程、影響等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求學(xué)生要正確的解讀媒體信息，剖析問(wèn)題的本質(zhì)，以體現(xiàn)出良好的媒介素養(yǎng)。

2.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，豐富高職思政課程的形式與內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)課堂的構(gòu)建在新媒體環(huán)境下是必不可少，也是高職思政課程的必經(jīng)之路。第一，思政課程要避免傳統(tǒng)教育下“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的這種形式，利用多媒體元素，尋找新的途徑來(lái)進(jìn)行講授。例如：可以在高校的微信公眾號(hào)中建立以“思想道德培養(yǎng)”為主的推送板塊，定期總結(jié)一些具有意義的小文章或者社會(huì)熱點(diǎn)新聞，令學(xué)生進(jìn)行了解。同時(shí)，每位學(xué)生也要選擇出一個(gè)令自己感觸較深的實(shí)事內(nèi)容，在每節(jié)思想課之前進(jìn)行“自由演說(shuō)”，將案例呈現(xiàn)在其他同學(xué)的面前，來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的討論活動(dòng)。這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與邏輯思維，也使思政教育得到深化。第二，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂。例如：對(duì)于會(huì)計(jì)以及經(jīng)濟(jì)管理等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師要著重選擇一些“誠(chéng)信守法、遵循職業(yè)道德”等內(nèi)容進(jìn)行教育，播放相關(guān)的熱點(diǎn)新聞，并建立以多媒體為中心的討論平臺(tái)，使學(xué)生們?cè)谄渲邪l(fā)表自己的想法，形成正確的就業(yè)觀念。

2.4構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂的檢測(cè)與評(píng)價(jià)模式

網(wǎng)絡(luò)課堂的檢測(cè)是思政學(xué)習(xí)中比較關(guān)鍵的內(nèi)容。第一，教師可以構(gòu)建“微課視頻”，利用多媒體形式將課程重點(diǎn)錄入進(jìn)去，并根據(jù)不同的單元?jiǎng)澐謱?zhuān)區(qū)，使學(xué)生們可以利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。第二，在網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建過(guò)程中，也要在每一模塊中設(shè)置習(xí)題，為學(xué)生提供自我檢查的良好途徑。教師會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作答情況進(jìn)行查看和分析，并選擇幾個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容為他們進(jìn)行解剖，探尋不同人思想背后的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，也要聆聽(tīng)學(xué)生的想法，對(duì)好的方面予以肯定，對(duì)不好的部分進(jìn)行糾正，使媒介素質(zhì)教育融入到其中。最后，在網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)估中，微課系統(tǒng)會(huì)根據(jù)正確答案進(jìn)行打分，并在下一頁(yè)做出詳細(xì)的問(wèn)題分析過(guò)程，使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，體現(xiàn)多媒體的有效性。

3高職思政教育與媒介素養(yǎng)結(jié)合的必要性

3.1提高學(xué)生的抵御力

作為現(xiàn)代化教育的一種新形式，新媒體的融入能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引他們的眼球，激發(fā)他們的求知欲望。但在思政信息搜索的同時(shí)，也會(huì)有一些不良內(nèi)容呈現(xiàn)在他們的面前。媒介素養(yǎng)的形成能夠使學(xué)生有分辨信息好壞的能力。同時(shí)，媒介素養(yǎng)的納入還可以使學(xué)生理智對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，并從不同的角度出發(fā)，提升自身的鑒賞能力。

3.2優(yōu)化了思政教學(xué)形式

傳統(tǒng)的思政課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)太多枯燥、簡(jiǎn)單。新媒體的引入使得網(wǎng)絡(luò)課堂出現(xiàn)，不僅擴(kuò)大了教學(xué)資源，也使教學(xué)實(shí)踐與理念充分的融入到一起。另外，媒介素養(yǎng)的出現(xiàn)使教師的教學(xué)方式更加多樣化，他們要利用合理的渠道提供給學(xué)生更加豐富的信息，并剔除負(fù)面新聞對(duì)他們產(chǎn)生的影響。最后，學(xué)生通過(guò)多媒體媒介參與到思政學(xué)習(xí)當(dāng)中，與社會(huì)有了更加直接的接觸，能夠避免信息的盲目接受，促進(jìn)能力的提升，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要從三個(gè)方面入手。第一，對(duì)新媒體發(fā)展下為高職思政教育帶來(lái)的困難進(jìn)行討論。第二，分析將媒介素養(yǎng)融入到高職思政課程中的關(guān)鍵措施。第三，闡述其重要意義。從而得出：教師要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂，利用新媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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