龔曉娟

[摘 要]加強學生在綜合實踐活動過程中參與感的培養(yǎng)，是增進活動實效的重要保障。教師應當從學生活動參與的主動性、深刻性與全面性等方面入手，著眼于促進學生個性化自主發(fā)展，凸顯學生的探究意識、合作精神和實踐能力。

[關鍵詞]綜合實踐活動；參與感；自主發(fā)展

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）17-0071-01

小學數(shù)學綜合實踐活動是一種新型的課程形態(tài)，是對數(shù)學學科教學的有效補充和延伸，對于學生理解數(shù)學知識和運用數(shù)學技能都起到積極的促進作用。在實施活動的過程中，教師要始終保持對學生興趣、愛好以及需求的尊重，充分發(fā)揮學生的主體性和能動性。

一、激發(fā)熱情，在興趣驅動中主動參與

托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！痹谛W數(shù)學綜合實踐活動中，教師更要充分考慮學生的年齡特點和心理特征，盡可能從學生熟悉的、好奇的和感興趣的事物出發(fā)，力求活動形式新穎、活潑，從而喚起學生的參與熱情，使學生積極地、主動地融入綜合實踐活動中。

如教學“認識人民幣”時，教師設計了購物的實踐活動，將教室布置成“小小商店”，擺設玩具柜、食品柜、學習用品柜等?；顒臃譃槭圬泦T招聘、宣傳商品、招攬顧客和售后意見等環(huán)節(jié)。在售貨員招聘環(huán)節(jié)中，教師當主考官設計問題：①買這兩件（8元和4元）商品，顧客付了一張10元錢和一張5元錢，這時售貨員應該怎么找零？②如果顧客付了一張20元錢買一件價值15元5角的商品，售貨員應該怎么找零？為了保證“小小商店”的正常運營，還需要招聘3名柜臺經理，讓一名學生來當主考官自主出題，其他學生競爭上崗。

以上活動形式極大地激發(fā)了學生的學習熱情，使學生能興趣盎然地融入其中，加深對人民幣的認識，進一步幫助學生認識掌握了人民幣單位間的換算和簡單計算。

二、活躍思維，在創(chuàng)新運用中深度參與

皮亞杰認為：“智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁?！毙W數(shù)學綜合實踐活動應當讓學生在實踐活動中去探索、去發(fā)現(xiàn)，而組織學生展開動手操作是活躍學生思維、推動學生深度參與的最佳方式，學生在操作實踐中將感性認識與理性思考結合起來，只有當學生激活“指尖的智慧”，并以積極的心態(tài)展開操作實踐時，才會用自己的思維方式去重新創(chuàng)造知識，從而促進創(chuàng)新意識的發(fā)展。

如教學“認識周長”時，教師組織了“生活中的周長”綜合實踐活動，活動分成量一量、圍一圍、擺一擺和估一估4個環(huán)節(jié)：①出示幾個規(guī)則圖形，讓學生測量并計算出這些圖形的周長；②教師出示棉線，說：“棉線除了可以縫衣服、捆東西，還可以幫助我們創(chuàng)造出美麗的圖案呢。用棉線圍一圍，你們能測量出下面幾個圖形（不規(guī)則圖形）的周長嗎？”③選擇小棒來擺長方形或正方形，把不同擺法的圖形先畫出來，再算一算它們的周長分別是多少；④教師拿出一條手帕，問：“參與了這么多與周長有關的活動，老師現(xiàn)在想考考你們，這塊手帕的周長大約是多少厘米？”

上述活動內容圍繞周長的含義和計算展開，既有規(guī)則圖形，也有生活中常見的不規(guī)則圖形，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中培養(yǎng)動手操作能力和數(shù)學思維能力，激發(fā)了學生深度參與綜合實踐活動的積極性。

三、體驗合作，在團結互助中全員參與

孔子曾說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！本C合實踐活動應當為學生提供一個體驗合作的平臺，讓學生在團結互助中認識到個人的能力是有限的，學會合作是一種比知識更為重要的能力。教師可以根據(jù)活動內容，合理地組織合作形式，讓每個學生都獲得參與活動、感受成功的機會，在全員參與中認識到合作的重要性，促進學生的個體發(fā)展和班級的整體進步。

如教學“條形統(tǒng)計圖”時，教師設計了“交通管理小幫手”的綜合實踐活動。①明確方法。“用什么方法記錄運動的車輛？”“這么多方法中，哪一種最簡便？”“用記‘正字的方法怎么記？”②激發(fā)沖突?！跋旅嫖覀兙陀糜洝值姆椒ㄓ涗浢糠N車輛的數(shù)量，請同學們拿出記錄單，老師放錄像，你們來記錄?！庇捎谲囕v行駛速度過快，學生記錄有困難，引發(fā)學生的合作訴求。③合作實踐。小組長給4個組員分工，每人只記錄一種車輛，最后將數(shù)據(jù)統(tǒng)一填入統(tǒng)計表并嘗試繪制統(tǒng)計圖。

通過這一綜合實踐活動，學生充分體驗到數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解了統(tǒng)計的意義，培養(yǎng)了學生的交流意識和合作精神。

數(shù)學綜合實踐活動促使學生數(shù)學思維的發(fā)展，讓學生在完成數(shù)學知識積累的同時，增強發(fā)現(xiàn)數(shù)學、運用數(shù)學的能力。通過數(shù)學綜合實踐活動，可以激發(fā)學生的參與感，充分調動學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的合作精神和主體意識，為學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的長足發(fā)展開辟了一條寬廣大道！

（責編 李琪琦）