管善福

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)模式過于重視實效性，從而忽視了終身教育的意義所在。雖然在某些方面分數(shù)、成績的重要性不可否認，但是考取高分數(shù)并不是教育的核心目的，更不能成為其唯一目的。文章從體驗式學(xué)習(xí)的含義及特點出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實際對體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進行探析，以期對推動教學(xué)改革有所幫助。

體驗式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的新的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐中，教師根據(jù)具體的問題，設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中融入情感，強化學(xué)習(xí)的體會，從而在獲得知識的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)思維的發(fā)展和情感的培養(yǎng)。

一、體驗式學(xué)習(xí)的特點

體驗式學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方法，其在應(yīng)用中體現(xiàn)出以下特點：第一，實踐性，體驗式學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的感受，而要想讓學(xué)生更真實地體驗知識，就應(yīng)該將知識溶解在實踐中，這樣學(xué)生參與操作的過程也就是理解、體驗知識的過程；第二，擴展性，在體驗式學(xué)習(xí)的過程中，教師不能將教學(xué)過程僅限在學(xué)生課本教材中，而是應(yīng)該從更廣闊的視野中，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材，進而從多個角度體驗和感受新知識；第三，自主性，體驗式學(xué)習(xí)的主體自然是學(xué)生，這對其自主學(xué)習(xí)能力必然會提出更高的要求，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎是在教師的“全權(quán)負責(zé)”下進行的，許多學(xué)生已經(jīng)形成了“等、靠、要”等惰性心理，因此，教師在體驗式學(xué)習(xí)的應(yīng)用中，應(yīng)該有針對性地對學(xué)生的自主性進行鍛煉與培養(yǎng)。

二、體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

建構(gòu)主義認為學(xué)習(xí)的過程需要依托一定的情境，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，就應(yīng)該重視對情境的創(chuàng)設(shè)：第一， 重視對生活化情境的創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)離不開生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，隨處可見生活化的教學(xué)案例，因此，教師在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該從小學(xué)生的生活實際入手，營造熟悉的生活情境，這樣不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的緊張心理，還能夠讓學(xué)生將相關(guān)的生活經(jīng)運用到知識理解中來，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，例如，在“長度單位”的教學(xué)教學(xué)設(shè)計中，教師可以從生活用品入手，讓學(xué)生在實際測量中，體驗1米、1分米、1毫米所對應(yīng)的生活實物，從而將抽象概念實物化。第二，教師應(yīng)該善于利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在教學(xué)設(shè)計中，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍﹫D片、數(shù)據(jù)、色彩等，以吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂上獲得更直觀的體驗。

2.注重實踐，強化學(xué)生的切身體驗

實踐是知識獲取的主要途徑之一。體驗與實踐密不可分，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該為學(xué)生安排實踐機會，讓學(xué)生在動手操作的過程中，發(fā)揮主觀能動性。在體驗式學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實踐性，為學(xué)生設(shè)計更加有利于操作的課堂環(huán)節(jié)，例如，在“年、月、日”的學(xué)習(xí)中，2月是一個特殊的月份，教師在教學(xué)中，可以為學(xué)生安排自主設(shè)計日歷的環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生就會在日期的觀察和設(shè)計中，發(fā)現(xiàn)閏月出現(xiàn)的規(guī)律，并了解其出現(xiàn)的原因，進而強化記憶。此外，教師還應(yīng)該多為學(xué)生設(shè)計有實踐價值的作業(yè)，如在學(xué)習(xí)了混合運算后，可以讓學(xué)生進行一次獨立購物，并根據(jù)購物經(jīng)歷設(shè)計一道數(shù)學(xué)題，然后在課堂上與學(xué)生分享經(jīng)驗，進而強化知識體驗。

3.融入情感，提高學(xué)生的思想認識

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師過分強調(diào)知識學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了情感教學(xué)，在新課程改革的背景下，教學(xué)目標(biāo)不僅包括知識能力，更包括情感、態(tài)度和價值觀，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該主動擺脫機械教學(xué)的弊端，扭轉(zhuǎn)沉悶的教學(xué)氛圍帶來的低效，在教學(xué)過程中，一方面融入更多的情感；另一方面加強對學(xué)生的情感引導(dǎo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育和人文主義理念，讓學(xué)生在更加自由、和諧的氛圍中，豐富情感體驗。

三、結(jié)語

近年來，在教學(xué)改革的推動下，越來越多的教育工作者，開始重視教育中“人”的價值，而體驗式學(xué)習(xí)就是對以人為本的教學(xué)理念的踐行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展體驗式學(xué)習(xí)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對自主課堂的興趣，還能夠增強學(xué)生的獨立性、自主性，進而推動教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]呂 莉.體驗式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2016（4）：57.

[2]胡小梅.體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（教研版），2010（9）.