劉國(guó)威

摘 要：信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等因素互相影響，構(gòu)成課堂的主體。當(dāng)這些因素之間相互融合、共生發(fā)展時(shí)，課堂生態(tài)就會(huì)達(dá)到一種平衡，這種平衡會(huì)促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化和發(fā)展。教師的職責(zé)是充分調(diào)動(dòng)一切有利因素，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，恰當(dāng)協(xié)調(diào)相互關(guān)系，通過(guò)靈活把握預(yù)設(shè)與生成，努力做到有效評(píng)價(jià)，注重實(shí)施合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)氣氛中不斷成長(zhǎng)。

一、引言

“共生”這一概念源于生物學(xué)領(lǐng)域，是指不同種屬生活在一起的狀態(tài)。課堂上，教師和學(xué)生的關(guān)系就是一種共生關(guān)系，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，他們互相影響，構(gòu)成課堂的主體。教師作為主導(dǎo)部分，需要充分調(diào)動(dòng)一切有利因素，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，恰當(dāng)協(xié)調(diào)相互關(guān)系，給每一個(gè)孩子以自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生在習(xí)得教材知識(shí)的同時(shí)，帶給他們更多的生活體驗(yàn)和廣博深厚的文化浸染，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，變得更有探究精神和學(xué)習(xí)勁頭。

基于目前現(xiàn)狀，構(gòu)建高效信息技術(shù)共生課堂成為擺在信息技術(shù)教師面前的嚴(yán)峻問(wèn)題，為使師生共同成長(zhǎng)，我確立了“構(gòu)建信息技術(shù)共生課堂，提升師生智慧”的策略研究，意在課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以信息技術(shù)教材為載體，對(duì)信息技術(shù)共生高效課堂教學(xué)環(huán)境下提升師生智慧的策略進(jìn)行探索和思考。

二、靈活把握預(yù)設(shè)與生成，實(shí)現(xiàn)學(xué)與思的相長(zhǎng)共生

“預(yù)設(shè)和生成”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念，在課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)教學(xué)方案，可以使我們的課堂生成更有方向感和成效性，預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的延伸，兩者具有互補(bǔ)性。但課堂教學(xué)不可能是一成不變的，我們的預(yù)設(shè)再全面，總有讓你意想不到的事情發(fā)生，這些事情不一定直接指向教學(xué)目標(biāo)，但如果能因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以豐富課堂內(nèi)容，促使學(xué)生進(jìn)行思考。

三、努力追求有效評(píng)價(jià)，構(gòu)筑心與智的互動(dòng)共生

1.評(píng)價(jià)要注意營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

信息技術(shù)能夠給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，使他們實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的目標(biāo)，這也是大多數(shù)學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課的原因。教師可以利用學(xué)生的這種心理，在課堂上適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，發(fā)展能力。

2.評(píng)價(jià)要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容

信息技術(shù)課作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，可激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐欲望，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們?cè)谙硎芸鞓?lè)的同時(shí)掌握技能至關(guān)重要。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我們必須凸顯評(píng)價(jià)的功效性，通過(guò)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式、豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞，把準(zhǔn)評(píng)價(jià)的點(diǎn)，為有效評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。只通過(guò)“好”“不錯(cuò)”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，只能把實(shí)踐課上成說(shuō)教課，會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重實(shí)施合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)知與行的共生共長(zhǎng)

信息技術(shù)課很多時(shí)候是在機(jī)房上課，每個(gè)學(xué)生面對(duì)一臺(tái)電腦，經(jīng)教師演示后，開(kāi)始獨(dú)立完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；但對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想獨(dú)立完成任務(wù)幾乎不可能。在這種情況下，合作學(xué)習(xí)便體現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)。實(shí)施合作學(xué)習(xí)，可打破原有的單一、被動(dòng)的課堂結(jié)構(gòu)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中集中群體智慧，共同解決問(wèn)題，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性”這一理念。但合作學(xué)習(xí)一定要有具體的任務(wù)設(shè)置，放手讓學(xué)生探索，從而使學(xué)生能夠體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的好處，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與，確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。

五、結(jié)語(yǔ)

教師的職責(zé)是創(chuàng)設(shè)和諧共生的生態(tài)課堂，努力使課堂充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使學(xué)生在課堂上能夠“自由地呼吸”，這樣才有利于學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，才能保證師生在教學(xué)活動(dòng)中同生共長(zhǎng)。共生課堂能讓孩子的成長(zhǎng)有無(wú)限的可能性，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，值得我們用心去探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

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