張磊

摘 要 由于中學(xué)生的性格特點、認知規(guī)律、生理和心理發(fā)展狀態(tài)等具備特殊性，加上在計劃生育大背景的影響下，在初中田徑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識就比較困難。因此，初中體育教師要通過增強學(xué)生團體的凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生團體的榮譽感及學(xué)生個體的責任意識、增強學(xué)生對團體的認同感等方式，增強團隊合作意識。

關(guān)鍵詞 田徑教學(xué) 團隊合作意識 有效途徑

本文以初中田徑教學(xué)中接力跑活動為例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與接力跑的教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

1培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識的必要性

1.1滿足社會需求

對中學(xué)生的性格特點、認知規(guī)律、生理和心理發(fā)展狀態(tài)進行分析發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生是培養(yǎng)團體合作精神的最佳階段。由于中學(xué)生日常的學(xué)習和生活，均需與人相處，如與親友、同學(xué)和老師等的接觸機會較多，因此需具備一定的團隊合作意識，以應(yīng)對生活和學(xué)習中出現(xiàn)的困難。同時社會需要的人才，首先要具備團隊合作精神，學(xué)會與人合作，才能做好工作。因此，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，不但能為其現(xiàn)有生活和學(xué)習提供方便，而且能為其進入社會工作和生活作基礎(chǔ)。

1.2滿足學(xué)生成長需求

隨著我國計劃生育工作的深入，目前我國的中學(xué)生大部分為獨生子女，在家受到父母親友的寵愛，極易養(yǎng)成以自我為中心的性格，不善于與其他人合作，不利于其健康成長，當其走入社會，將無法適應(yīng)社會生活。因此，培養(yǎng)中學(xué)生團隊合作意識，可幫助其養(yǎng)成團隊合作的習慣，使其能享受合作的成果，分享合作的喜悅，進而養(yǎng)成健康、積極向上的生活狀態(tài)。

2田徑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識途徑

2.1增強學(xué)生對團體的認同感

認同感指的是團體成員對相同行為、語言及態(tài)度的認可。在初中田徑教學(xué)中，教師需通過分組或者分隊的形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，增強學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，共同完成任務(wù)，以強化學(xué)生對班級、小組或小隊的認同感，進而將小團體的力量集合在一起，共同完成學(xué)習任務(wù)。

例如，教師在田徑接力跑的教學(xué)中，規(guī)定完成4€？00米的接力跑教學(xué)內(nèi)容。教師可依據(jù)學(xué)生已有的100米跑測試成績，對學(xué)生進行科學(xué)分組，以確保每組學(xué)生的整體100米跑水平處于同一水平線。分組后，教師需讓小組各自練習接力跑的要點和技巧，并舉例讓學(xué)生了解小組團結(jié)的重要性。同時讓每個小組選舉一名小組長，小組長的工作就是安排小組成員的出場順序，并鼓勵小組成員團結(jié)奮進，進而取得較好的成績。

2.2培養(yǎng)學(xué)生團體的榮譽感及學(xué)生個體的責任意識

團體榮譽感就是團體中成員均以身為本團體的一員而感到驕傲和自豪，并愿意為提升團體的名譽而努力的一種心理。中學(xué)生內(nèi)心深處都渴望獲取別人的認可，具有一定的集體榮譽感，體育教師可利用學(xué)生的此種心理特征，組織學(xué)生進行班級之間或者小隊（小組）之間的比賽活動，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，加固或升華學(xué)生的集體榮譽感。另外，教師還需刻意強調(diào)學(xué)生是小集體的一員，學(xué)生個體的表現(xiàn)會影響到小集體的總體表現(xiàn)成績，以培養(yǎng)學(xué)生的責任意識。

例如，在初中田徑接力跑教學(xué)中，教師可在接力跑比賽活動之前，提出對贏得比賽的小組給予一定的物質(zhì)獎勵或精神獎勵，以增加小組贏得比賽的信心。同時教師在講解接力賽的比賽事項及規(guī)則的過程中，重點強調(diào)小組合作的重要性，突出小組每個成員的責任感，讓學(xué)生產(chǎn)生團體合作的意識。針對接力跑活動過程中個別學(xué)生摔倒、失利等行為，教師要采取正確的處理方式，避免同組學(xué)生指責失利學(xué)生，并鼓勵失利學(xué)生，讓其明白自己是小組一員，下次努力，也能為小組贏得榮譽。

2.3培養(yǎng)學(xué)生團體的凝聚力

團體凝聚力的培養(yǎng)，需從學(xué)生的內(nèi)部及外部兩方面進行：一是內(nèi)部培養(yǎng)，學(xué)生團隊要確定目標，規(guī)范團體成員的行為，做到互相幫助，建立和諧的內(nèi)部關(guān)系；學(xué)生在了解自己是團隊的一員的基礎(chǔ)上，要遵守團隊的制度，并維護團隊榮譽；學(xué)會與其他成員進行合作，尊重其他成員。二是外部培養(yǎng)，即增強團隊的外部壓力，以提高內(nèi)部凝聚力。其本質(zhì)就是通過增加外部壓力的方式，達到弱化內(nèi)部矛盾的目的，進而增強團體內(nèi)部的凝聚力。

體育教師在田徑教學(xué)過程中，可采取內(nèi)部和外部兩種方式，提高班級或者小組的內(nèi)部凝聚力。如在開展田徑接力跑活動的過程中，教師可賦予每組的小組長一定的權(quán)利，讓其組織組員通過喊口號、鼓掌等，為正處于接力跑的組員加油，鼓舞小組士氣；教師還可讓小組長團結(jié)每個組員的力量，形成巨大的驅(qū)動力，以增加小組取勝的信心，并讓小組長負責活動中本組學(xué)生的矛盾調(diào)解和失利安撫工作。另外，教師還可通過懲罰比賽中獲取最后名次的小組，以增加每組學(xué)員的壓力，使每個小組成員均奮力傳遞接力棒，從而為小組取得榮譽。

3結(jié)束語

在初中的田徑教學(xué)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生積極參與田徑活動，達到提高教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生身體的目的，還需培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，使學(xué)生養(yǎng)成互相幫助，共同合作完成學(xué)習任務(wù)的良好習慣。在初中田徑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識，可健全學(xué)生的人格，使其享受合作的喜悅，學(xué)會分享合作的成果，進而成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才。

參考文獻

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[2] 李萬林.初中田徑教學(xué)中學(xué)生團隊合作意識的培養(yǎng)[J].體育時空，2012（12）：142.