朱運霞

摘要：幼兒園教學主要以審美教育為主，在幼兒園審美教育的過程中藝術(shù)教育屬于基礎(chǔ)教育方式，對于培養(yǎng)幼兒的審美能力具有較為積極的意義。美術(shù)欣賞是幼兒園必不可少的教學內(nèi)容之一，探究型的美術(shù)欣賞教學是指讓幼兒在美術(shù)欣賞中學會發(fā)現(xiàn)、探究及研究等能力，將美術(shù)欣賞課堂變得自主化、生活化及趣味化。為了分析探究型美術(shù)欣賞教學在幼兒園的應(yīng)用方式，筆者針對探究型美術(shù)欣賞進行了分析。

關(guān)鍵詞：探究型；美術(shù)欣賞；幼兒園

美術(shù)欣賞課程主要是為了讓幼兒了解對稱、均衡等形式美的初步概念，讓幼兒在學習的過程中感受形式美及內(nèi)容美，從而達到豐富幼兒的美感經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的審美情感及審美評價能力的教育活動。美術(shù)欣賞是幼兒心理及精神方面的活動，幼兒能通過感受美術(shù)作品的過程中通過觀察、體驗、產(chǎn)生共鳴等方式提高人的藝術(shù)修養(yǎng)，為培養(yǎng)幼兒探究型能力打下堅實的基礎(chǔ)，探究型美術(shù)欣賞還能有效的提高幼兒對于生活環(huán)境的觀察及思考。

一、探究型美術(shù)欣賞教學在幼兒園運用的意義

在進行美術(shù)欣賞教學的過程中幼兒接觸到多元化及豐富題材的美術(shù)作品，浙西美術(shù)作品既是藝術(shù)審美欣賞的材料，又是了解歷史事件、文化及社會發(fā)展的材料，在美術(shù)欣賞的過程中不僅能鍛煉幼兒思考及探索的能力，還能開拓幼兒的視野。擴大幼兒的知識面，使得幼兒在進行美術(shù)欣賞的過程中充分對歷史文化知識進行積累及了解；在美術(shù)欣賞的過程中幼兒能對美術(shù)作品進行自己想法的表達及質(zhì)疑，為其開展思考及想象提供途徑，美術(shù)欣賞的過程是誘發(fā)幼兒積極情感的過程，能有效將幼兒對繪畫的興趣及積極性進行提高。此外，探究型美術(shù)欣賞還能鍛煉及增強幼兒的審美能力，加強幼兒對美術(shù)欣賞及美術(shù)繪畫的好奇心及興趣。

二、探究型美術(shù)欣賞教學在幼兒園的應(yīng)用方式

（一）創(chuàng)設(shè)符合美術(shù)欣賞課堂的學習情境

幼兒園幼兒對于美術(shù)活動的開展具有一定的積極性及熱情，但幼兒對于各種事物的具體形象或部分細節(jié)感興趣，缺乏長時間的專注力，幼兒可能出現(xiàn)不自信的現(xiàn)象。幼兒教師應(yīng)在保持幼兒喜歡探究事物的熱情基礎(chǔ)上，選擇多元化的方式對幼兒進行積極的引導，激發(fā)幼兒的興趣，結(jié)合美術(shù)欣賞的主體及內(nèi)容創(chuàng)建合適的情境，使得學生在 進行美術(shù)欣賞的過程中有新的發(fā)現(xiàn)及感受，在得到鼓勵及夸獎的前提下提高對美術(shù)欣賞的熱情。如在進行讓幼兒們繪畫自己最想畫的作品的探究型美術(shù)欣賞活動中，課堂上若出現(xiàn)幼兒對其他幼兒作品進行否定及批判的現(xiàn)象時，教師應(yīng)用贊許的語氣告知幼兒他的作品是獨一無二的，對幼兒進行鼓勵及支持，并鼓勵幼兒對其美術(shù)作品進行講解。讓幼兒在不斷的探究中提高自己的美術(shù)欣賞水平。

（二）在探究型美術(shù)欣賞活動中不斷注入文化元素

教師應(yīng)在探究型美術(shù)欣賞課程中不斷的注入文化元素，將作品用小故事的形式回歸到原有的歷史及文化場景中，讓幼兒在接觸及體會作品的同時理解人文含義，使得幼兒對美術(shù)作品的欣賞不僅僅停留在圖像方面，加深幼兒對美術(shù)作品內(nèi)涵的理解及掌握。如在進行中國山水畫的美術(shù)欣賞過程中，教師可以采用播放一段古典音樂的方式將幼兒的注意力進行集中，或采用播放山水風景圖片及視頻的方式轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，促進幼兒理解什么是山水畫及山水畫的意境，提高幼兒對美術(shù)欣賞的興趣及積極性。

（三）將探究型美術(shù)欣賞融入生活

將傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞活動中被動的學習方式及無需進行思考及探究的學習方式進行優(yōu)化及改善，提倡幼兒的學習主體地位，培養(yǎng)幼兒學習的自主性，在進行美術(shù)欣賞的過程中不斷鼓勵幼兒參與到探究過程中去。將幼兒教學活動融入至生活及大自然中去感受美及發(fā)現(xiàn)美為美術(shù)欣賞積累了較多的情感經(jīng)驗，我美術(shù)學習奠定了堅實的基礎(chǔ)，讓學生們走出教室，在大自然的風景之中領(lǐng)略大自然的美，結(jié)合生活中的環(huán)境、事物及人物等進行探究，拓展幼兒的視野，增強幼兒的感性認識，指導幼兒懂得如何將自己的想法及感受表達出來，實現(xiàn)在美術(shù)欣賞活動中進行探究及學習的目的。

三、結(jié)語

幼兒在不斷的美術(shù)欣賞過程中通過多種途徑、多種感官、多種作品的欣賞、多種形式的表現(xiàn)等進行幼兒欣賞美、感受美、想象美、體驗美、理解美及探究美，不僅豐富了幼兒對美的體驗，對審美能力的提高，還在欣賞美的過程中不斷進行探究、思考及發(fā)現(xiàn)。幼兒教師在進行探究型美術(shù)欣賞活動的開展過程中應(yīng)將幼兒對周圍環(huán)境的探索、對美好情感的追求進行緊密的結(jié)合，將文化元素及生活融合進美術(shù)欣賞的過程中去，提高幼兒的探究能力及審美能力。

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