黃放

【摘 要】欣賞課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)三大課型之一，是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)視覺(jué)媒體的感受和審美評(píng)價(jià)能力的主要途徑。翻開(kāi)詞典， “欣賞”的注解是：享受美好事物，領(lǐng)略其中的情趣。而在平常的教學(xué)活動(dòng)中，許多教師總覺(jué)得欣賞教學(xué)難于藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案常常很難達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，說(shuō)的多了怕奪了學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，說(shuō)的少了又擔(dān)心冷場(chǎng)。要改變?nèi)绱司置?，需要的是教師科學(xué)的、藝術(shù)的、富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)欣賞；教學(xué)設(shè)計(jì)

如何解決欣賞課教與學(xué)的矛盾，如何提高欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，值得我們美術(shù)教師去研究和探討。以下我結(jié)合浙美版第4冊(cè)美術(shù)欣賞課《童話和神話》談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、啟發(fā)引導(dǎo)，喚醒學(xué)生的想象

法國(guó)著名教育家第斯多惠曾一針見(jiàn)血地指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！倍睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡：美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。不是把美術(shù)看作技藝的傳承，而是力圖使學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化內(nèi)涵。美術(shù)欣賞課對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，一節(jié)失敗的欣賞課會(huì)使學(xué)生味同嚼蠟，興趣索然。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，是欣賞課要解決的第一個(gè)難點(diǎn)。作為教師，就必須積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心需要和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

童話和神話是伴隨孩子長(zhǎng)大的“伙伴”，是每個(gè)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的朋友，不用太多引導(dǎo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我用迪士尼動(dòng)畫片《寶蓮燈》片段開(kāi)始。一下子吸引住了學(xué)生，孩子們都張大了好奇的眼睛。然后，我問(wèn)大家還有哪些童話或者神話？這一提問(wèn)既引出了課題，又將學(xué)生帶入了思考，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)小小的提問(wèn)是教師為學(xué)生設(shè)的溫柔“陷阱”，誘導(dǎo)學(xué)生從自己已知的知識(shí)中去探求新的內(nèi)容。

我接著拋出問(wèn)題：你能講講這些故事嗎？于是，學(xué)生很是踴躍，紛紛講一些故事。學(xué)生在講故事的時(shí)候，自然而然地引出畫面。這與被動(dòng)地讓學(xué)生接受畫面，效果好很多。教教會(huì)學(xué)生欣賞的方法，適當(dāng)?shù)貙?duì)作品的含義和與此對(duì)應(yīng)的形式作一些規(guī)范的理性分析，從而讓學(xué)生個(gè)體感受與群體感受達(dá)成“共振”，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮和培養(yǎng)。

二、賞玩結(jié)合，從玩中體會(huì)樂(lè)趣

欣賞課還有個(gè)難點(diǎn)，就是教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，量過(guò)大。如果一一去講解的話，又變成“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式。這種填鴨式的講課方式，不但提高不了教學(xué)成效，還剝奪了學(xué)生思考、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

《童話和神話》講解的內(nèi)容非常多。有非常多的故事，在介紹時(shí)，真不知道該從哪里下手。于是，我把這個(gè)主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。展示插畫（如圖1所示），讓學(xué)生根據(jù)畫面講出發(fā)生了什么故事，人物的表情，所處的環(huán)境，從而發(fā)現(xiàn)人物的性格特征。

讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演其中的情節(jié)。小紅帽在想什么？大灰狼的舌頭太可怕了。研究材料表明：“在小學(xué)課堂教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生能聚精會(huì)神地注意某一事物的時(shí)間平均在15分鐘左右?！保ㄕ浴督處焸湔n手冊(cè)》）這說(shuō)明小學(xué)生注意的穩(wěn)定性不夠，容易產(chǎn)生分心現(xiàn)象。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)生動(dòng)的環(huán)節(jié)正是針對(duì)小學(xué)生好奇，好動(dòng)、好勝等心理特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生克服抑制疲勞，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。相信在“玩鬧”中的他們也能學(xué)到很多的知識(shí)。

三、信手涂鴉，既動(dòng)眼睛又動(dòng)手

欣賞課開(kāi)展至今，不單單要以“欣賞”為主，跟需要在教學(xué)中會(huì)將欣賞和練習(xí)結(jié)合起來(lái)，既動(dòng)眼又動(dòng)手?！锻捄蜕裨挕愤@一課，安排了對(duì)自己喜愛(ài)的故事進(jìn)行涂鴉的環(huán)節(jié)，以加深學(xué)生對(duì)童話和神話的印象。

讓學(xué)生模仿自己最喜愛(ài)的神話和童話插圖，通過(guò)欣賞了解作者是怎樣表現(xiàn)事物的，可以通過(guò)人物的表情、動(dòng)作表現(xiàn)人物的心情，以及背景和場(chǎng)景也能突出人物的特性。通過(guò)欣賞，了解插圖的基本特點(diǎn)及與文學(xué)作品的關(guān)系。在這節(jié)課發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過(guò)模仿可以畫得很好，線條的運(yùn)用已經(jīng)非常流暢，構(gòu)圖也飽滿。

但平時(shí)的創(chuàng)作畫中就會(huì)出現(xiàn)這兩問(wèn)題，而且繪畫內(nèi)容單一，這是這為什么呢？是學(xué)生缺少想象？可能是學(xué)生缺少對(duì)美術(shù)知識(shí)、生活素材方面的一些積累。所以我想通過(guò)兩方面來(lái)解決這一問(wèn)題：一是加強(qiáng)學(xué)生的觀察事物的能力。二是多進(jìn)行美術(shù)方面的作品欣賞，特別是一些名畫的欣賞的講解散，來(lái)提高學(xué)生欣賞能力，有了一定的欣賞能力對(duì)自己創(chuàng)作也會(huì)有一些啟示。

四、不斷學(xué)習(xí)，提升自身的素養(yǎng)

現(xiàn)在的美術(shù)欣賞課越來(lái)越豐富多彩，知識(shí)面也越來(lái)越廣。要上好美術(shù)欣賞課，還有賴于教師素質(zhì)的全面提高。隨著美術(shù)教學(xué)的日新月異，欣賞課的內(nèi)容已擴(kuò)大到民間藝術(shù)、兒童繪畫、工藝美術(shù)、書法、攝影、建筑、綜合美術(shù)等多種領(lǐng)域。這就要求美術(shù)教師必須不斷拓寬自身的知識(shí)面，不斷提高文化和專業(yè)知識(shí)，不斷揣摩兒童的心理的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出一套科學(xué)、實(shí)效的教學(xué)方法。

通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我充分認(rèn)識(shí)到欣賞課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性。我期望通過(guò)小學(xué)美術(shù)欣賞課，學(xué)生能了解一些世界和中國(guó)美術(shù)文化瑰寶，并培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我的自信心，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和合作精神，在無(wú)形中提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身熱愛(ài)美術(shù)的興趣和激情。

參考文獻(xiàn)：

[1]《美術(shù)教育學(xué)》高等教育出版社

[2]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社

[3]網(wǎng)上相關(guān)資料