杜扶陽

(陜西省林業(yè)廳,西安 710000)

陜西省森林體驗基地資源評價研究

杜扶陽

(陜西省林業(yè)廳,西安 710000)

資源質(zhì)量評價是森林體驗教育基地健康有序發(fā)展的基礎(chǔ)及必要條件,本研究采用定性評價和定量評價相結(jié)合、層次分析和專家評判確定權(quán)重的方法，選用自然資源、人文資源和教育資源等3類19個評價指標(biāo)，建立了陜西省森林體驗教育基地質(zhì)量評價指標(biāo)體系和等級劃分標(biāo)準(zhǔn)，并對陜西省現(xiàn)有6個森林體驗教育基地質(zhì)量進行了評價和等級劃分，結(jié)果顯示，牛背粱北溝基地自然資源和教育資源最優(yōu)，黃陵基地人文資源條件最好；6個基地綜合評價得分值為75.37～84.26，其中樓觀臺基地分值最高、質(zhì)量最好，蒿坪基地分值最低、質(zhì)量最差；6家基地中Ⅰ級3個(牛背粱北溝、樓觀臺和黃陵等森林體驗教育基地)，Ⅱ級3個(勞山、朝陽溝和蒿坪等森林體驗教育基地)。

陜西??；森林體驗基地；評價；指標(biāo)體系

森林體驗教育是人們通過自身的視覺、聽覺、觸覺等感官來感受森林，認知森林，了解森林與人類自身活動的各種聯(lián)系，從而，可以讓人們能夠自覺、積極、主動的參與到森林保護中來，并可持續(xù)發(fā)展的一種寓教于樂的體驗教育方式[1]，其主要目的是為青少年及兒童提供戶外實踐平臺，以互動參與體驗的模式，感受森林生態(tài)，增加對森林生態(tài)的感悟與認知，從而激發(fā)青少年及幼兒的興趣和創(chuàng)造力，并輻射影響其周圍不同年齡層次的群體樹立保護生態(tài)環(huán)境、愛護森林的思想意識，促進人與自然的和諧相處。1980年，美國著名學(xué)者Tanner研究表明，青少年及幼兒時代在戶外和較為原始的生態(tài)環(huán)境中的親身體驗是最為主要的影響要素，要認識自然、了解自然，就必須要讓孩子們到生態(tài)環(huán)境中去，這樣才能讓他們逐漸關(guān)心自身周圍的生態(tài)環(huán)境。1993年，英國著名學(xué)者Palmet調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在戶外教育、室內(nèi)教育(課程)、父母(親戚)、相關(guān)機構(gòu)和電視報紙(媒介)等13種因素中，有高達91%的被調(diào)查人認為，“戶外教育”影響是引導(dǎo)他們積極參與環(huán)境保護和關(guān)心生態(tài)環(huán)境的主要因素，之后又提出，塑造保護生態(tài)環(huán)境責(zé)任感和對生態(tài)環(huán)境保護行為，戶外教育是最為有效手段[2]，原因在于戶外教育，不僅可以利用獨有的自然環(huán)境激發(fā)學(xué)生們的好奇心，還可以靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題假設(shè)，并且解決問題，在自己動手中學(xué)習(xí) (即親身參與)，獲得經(jīng)驗，并實現(xiàn)認知經(jīng)驗的不斷改變和提升，通過這些，培養(yǎng)學(xué)生感知生態(tài)環(huán)境并處理生態(tài)問題的能力[3]。

森林體驗教育基地資源質(zhì)量評價是森林體驗教育基地健康有序發(fā)展的基礎(chǔ)及必要條件。我國森林體驗教育基地自2013年4月首先在甘肅省天水市建成以來發(fā)展迅速，但現(xiàn)階段基地資源質(zhì)量評價體系不夠完善，基地建設(shè)缺乏科學(xué)、合理、完善標(biāo)準(zhǔn)，造成了森林體驗教育基地質(zhì)量高低不一、難以保證等問題。為引導(dǎo)陜西省森林體驗教育基地未來建設(shè)方向和質(zhì)量提升，我們進行了陜西省森林體驗教育基地質(zhì)量評價研究。

1 陜西省森林體驗教育基地概況

陜西省首家森林體驗教育基地——牛背梁國家級自然保護區(qū)北溝森林體驗基地于2013年9月建成，并且在當(dāng)月接待了首批森林生態(tài)環(huán)境的體驗者[13]。到目前為止，陜西省已經(jīng)建成了牛背梁北溝、太白山蒿坪、朝陽溝、勞山、樓觀臺、黃陵等6家森林體驗基地，分布在關(guān)中、陜南和陜北三個區(qū)域。

2 研究方法

2.1 陜西省森林體驗教育基地質(zhì)量評價體系的構(gòu)建原則

2.1.1 科學(xué)性原則 評價體系建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上，能客觀、準(zhǔn)確地反映和評價各個森林體驗教育基地的資源特點和優(yōu)劣；選擇的評價點、評價要素要能夠準(zhǔn)確、清晰的反映出森林體驗教育基地的狀態(tài)，并且要便于觀察、衡量和資料搜集。各個評價要素、評價要點之間所具備的含義不交叉重疊。2.1.2 綜合性原則 森林體驗教育是由多個要素點組成的復(fù)雜系統(tǒng)，涵蓋生態(tài)、環(huán)境、人文、資源、教育等多個領(lǐng)域，因此，評價指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)層次要能綜合反映森林體驗教育基地中各個要素的優(yōu)劣和作用方式，當(dāng)然還要能突出重點與主導(dǎo)要素；評價體系組成應(yīng)該由具有差異性質(zhì)的層面構(gòu)成，要分層確定。

2.1.3 實用性原則 評價指標(biāo)體系還要對森林體驗教育基地在基礎(chǔ)建設(shè)、人員培訓(xùn)、管理等方面具有指導(dǎo)作用，操作起來便捷、簡單通用，具有比較強的可操作性。

2.2 評價體系構(gòu)建的方法

采用要素分析法，即是根據(jù)要素分析法原理逐層建立森林體驗教育基地的評價體系。

2.3 評價指標(biāo)分值及權(quán)重的確定

每個評價指標(biāo)分為5個等級，對應(yīng)的分值為1級80～100分，2級60～80分，3級40～60分，4級20～40分，5級0～20分；每個指標(biāo)的等級劃分標(biāo)準(zhǔn)參照國家、地方有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、他人研究成果、專家意見和陜西森林體驗教育基地實際而定。

采用層次分析法和專家評判法相結(jié)合的方法確定指標(biāo)權(quán)重[4]。

2.4 評價模型與標(biāo)準(zhǔn)

陜西省森林體驗教育基地質(zhì)量等級共分為5級，標(biāo)準(zhǔn)為Ⅰ級：≥80分：Ⅱ級：<80分，≥70分；Ⅲ級：<70分，≥60分；Ⅳ級：<60分，≥50分；Ⅴ級：<50分。

2.5 數(shù)據(jù)采集

采取直接采集和間接采集二種方法，直接采集方法的主要手段有問卷調(diào)查、現(xiàn)場問詢、觀察測定等，間接采集方法主要手段有收集資料、查閱文獻等。

(1)問卷調(diào)查方法。結(jié)合森林體驗教育基地特點，設(shè)計《森林體驗教育基地評價表》，通過現(xiàn)場填表、(電話，郵箱等)通訊訪問、網(wǎng)絡(luò)普查等方式，邀請擬體驗者、專家為調(diào)查表格中的各個要素進行判斷、打分，共發(fā)出評價表200份，收回163份有效評價表。

問卷內(nèi)容包括對體驗基地的自然風(fēng)光滿意度，體驗過程中是否看到野生動物及其種類數(shù)，通過標(biāo)識牌是否對所見植物有所了解，對基地引導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的認可度，通過引導(dǎo)員的講解對當(dāng)?shù)貧v史典故、民間傳說及古樹名木等是否有所了解且了解是否深刻，是否參與及參與了幾項互動活動、對哪項活動印象最深刻、對互動活動的滿意度，對體驗基地的綜合評價、印象以及認為不足之處等。

(2)現(xiàn)場問詢法。在森林體驗教育基地現(xiàn)場問詢體驗者的意見和想法，主要內(nèi)容包括體驗者的目的、關(guān)注的項目、需求及體驗結(jié)果等。

(3)觀察測定法。針對影響森林體驗教育基地評價標(biāo)準(zhǔn)的要素，例如自然環(huán)境、人文資源、基礎(chǔ)設(shè)施、引導(dǎo)員配備等要素，設(shè)置一些觀察測定內(nèi)容，進行定期或不定期的觀測、調(diào)查、走訪，取得一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和資料，加以歸類和整理分析。

(4)收集資料法。從森林體驗教育基地所在地林業(yè)、交通、文化、統(tǒng)計等部門和居民，專家、網(wǎng)站等處收集森林體驗教育基地的自然環(huán)境、人文資源、引導(dǎo)員配備等相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和資料據(jù)。

(5)文獻查閱法。查閱和研究國內(nèi)外有關(guān)森林體驗教育的相關(guān)文獻資料，了解與森林體驗教育基地質(zhì)量評價有關(guān)的方法、標(biāo)準(zhǔn)等。

3 結(jié)果與分析

3.1 陜西省森林體驗教育基地質(zhì)量評價指標(biāo)體系

陜西省森林體驗教育基地質(zhì)量評價指標(biāo)體系包括3級層次，其中一級層次包括3個指標(biāo)，即自然資源、人文資源和教育資源；第二級層次包括7個指標(biāo)，三級層次包括19個指標(biāo)(圖1)。

3.2 評價指標(biāo)權(quán)重

經(jīng)計算和專家評判，確定的一級指標(biāo)權(quán)重分別是自然資源0.46、人文資源0.22、教育資源0.32；二級指標(biāo)權(quán)重分比為森林資源0.64、動植物資源0.26、水域資源0.10，歷史文化資源0.25、森林文化資源0.75，引導(dǎo)員資源0.75、設(shè)計活動資源0.25；三級指標(biāo)的權(quán)重及打分標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

3.3 陜西森林體驗教育基地質(zhì)量評價結(jié)果

3.3.1 動植物資源評價 陜西省森林體驗教育基地動植物資源質(zhì)量評價分值為93.22～80.77(表2)。其中前兩名為牛背粱國家級自然保護區(qū)北溝森林體驗教育基地和樓觀臺森林體驗教育基地。總體看各個森林體驗教育基地的動植物資源質(zhì)量的差異并不大。

3.3.2 人文資源評價 陜西省森林體驗教育基地人文資源質(zhì)量評價分值為88.56～64.39(表2)。其中前兩名分別是樓觀臺森林體驗教育基地和黃陵森林體驗教育基地。

3.3.3 教育資源評價 陜西省森林體驗教育基地教育資源質(zhì)量評價分值為92.85～80.83(表2)。其中前兩名分別為牛背粱國家級自然保護區(qū)北溝森林體驗教育基地和樓觀臺森林體驗教育基地。

3.3.4 陜西森林體驗教育基地質(zhì)量綜合評價 陜西省6家森林體驗教育基地質(zhì)量綜合評價得分值為75.37～84.26，其中樓觀臺基地分值最高、質(zhì)量最好，蒿坪基地分值最低、質(zhì)量最差；6家基地中Ⅰ級3個(牛背粱北溝、樓觀臺和黃陵等森林體驗教育基地)，Ⅱ級3個(勞山、朝陽溝和蒿坪等森林體驗教育基地)。

圖1 陜西森林體驗教育基地質(zhì)量評價指標(biāo)體系

表1 陜西省森林體驗教育基地質(zhì)量評價指標(biāo)及其權(quán)重與打分標(biāo)準(zhǔn)

續(xù)表

續(xù)表

表2 陜西森林體驗教育基地質(zhì)量綜合評價分值與等級

4 討論

陜西省森林體驗基地教育功能評價的目的在于客觀、準(zhǔn)確地分析和區(qū)別陜西省森林體驗基地的自然資源、人文資源和教育資源的現(xiàn)狀，為陜西省森林體驗基地的建設(shè)和管理提供依據(jù)和指導(dǎo)。本研究在查閱與其有關(guān)的研究成果前提下，在選擇評價指標(biāo)時，選擇了對森林體驗基地影響程度相對較高的評價指標(biāo)，評價結(jié)果與我們對陜西省森林體驗基地實際管理的體會一致，但在現(xiàn)有研究材料即森林體驗基地數(shù)量較少的情況下，提出更加科學(xué)、合理、簡捷的森林體驗基地資源質(zhì)量評價方法及指標(biāo)體系，還需要積累更多的資料與數(shù)據(jù)，更需要相關(guān)人員尤其是一線管理人事關(guān)注和修正。

[1] 孫睿霖.森林公園環(huán)境教育體系規(guī)劃設(shè)計研究——以福州旗山國家森林公園為例[D]. 北京：中國林業(yè)科學(xué)研究院,2013.

[2] 楊猛.基于生態(tài)體驗的環(huán)境教育價值研究[D].蘭州：西北師范大學(xué),2008.

[3] 蔣國保.論生態(tài)體驗及其對大學(xué)生生態(tài)人格形成的作用[J]. 韶關(guān)學(xué)院學(xué)報，2011(3):146-149.

[4] 杜軍.陜西秦嶺地區(qū)森林公園旅游資源質(zhì)量評價研究[J].陜西林業(yè)科技，2014(3)：43-48.

Resources Quality Evaluation for Environmental Education based on Forest Experience in Shaanxi

DU Fu-yang

(ShaanxiForestDepartment,Xi’an,Shaanxi710000)

Resources quality is the basis and necessity for forest experience-based environmental education. The study applied 3 categories and 19 indexes covering natural resources, humanity and education to evaluate qualitatively and quantitatively the quality of resources.The standards and index system for resources evaluation of forest experience-based environmental education were formulated and have been applied to assess six forest experience-based environmental education basses.The result showed that the best of natural resources and education resources goes to Beigou of Niubeiliang and human resources in Huangling is best.Of six bases,the comprehensive score ranges in 75.37～84.26, with Louguantai having highest scores and best quality and Haoping having lowest scores and least quality; and 3 bases fall in Class I (Beigou, Louguangtai and Huangling) and the other 3 fall in Class II ( Laoshan, Chaoyanggou and Haoping).

Shaanxi; forest experience education base; evaluation; index system

2016-08-16

杜扶陽(1983-),男,本 科,工程師,主要從事林業(yè)資源及其管理利用推廣等工作。

S757.9

A

1001-2117(2017)02-0015-06