廣東省廣州市海珠區(qū)昌崗中路小學(xué) 陳智勇

一、意義

為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)識(shí)字,激發(fā)他們的識(shí)字興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力,也為了給學(xué)生的閱讀打下良好的基礎(chǔ)，我們對(duì)低年級(jí)在課外閱讀中大量識(shí)字進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐,有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

二、方法步驟

（一）從書籍中識(shí)字

1.巧用《日有所誦》《王爾德童話》《西游記》《尼爾斯騎鵝旅行記》等課外書籍識(shí)字

開學(xué)伊始，我把日有所誦上的每一篇里面要學(xué)會(huì)的生字圈出來(lái)，每篇大概5個(gè)生字（可根據(jù)文章長(zhǎng)短適量增減）。每天早讀課拿出10分鐘的時(shí)間帶著學(xué)生讀背1-2首，每周三下午的靜心閱讀時(shí)間帶孩子們閱讀班級(jí)全體學(xué)生同步的課外書。邊讀邊學(xué)里面圈出的生字，學(xué)得差不多后就讓學(xué)生也把生字圈出來(lái)。利用下課和放學(xué)的時(shí)間復(fù)習(xí)。第二天早讀先復(fù)習(xí)再檢測(cè)個(gè)別讀的掌握情況。

2.課外閱讀——親子閱讀記錄卡

學(xué)生學(xué)會(huì)了拼音后就能開始閱讀。我們讓學(xué)生從家里帶來(lái)自己喜歡的圖書與其他小朋友一起分享。利用每天早讀課前的時(shí)間、吃過(guò)午飯的時(shí)間和下午午讀的時(shí)間，我讓學(xué)生自由閱讀。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)已有的拼音的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)一些經(jīng)常出現(xiàn)的生字，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字也有一個(gè)鞏固的過(guò)程。我們還設(shè)計(jì)了“親子閱讀記錄卡”，在里面有一個(gè)欄目是“我喜歡的字詞”，這樣，每天放學(xué)后的親子共讀時(shí)間里學(xué)生也能學(xué)到很多的生字新詞。

（二）從生活中識(shí)字

1.校園中識(shí)字

在校園里，過(guò)道中的墻貼和名言警句、長(zhǎng)廊……這些我都充分利用。帶著孩子去認(rèn)識(shí)，去學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)到了新的生字新詞，還學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，而且加深了對(duì)校園的認(rèn)識(shí)，能讓孩子更加熱愛自己的校園。

2.購(gòu)物中識(shí)字

每個(gè)人都需要購(gòu)物，在購(gòu)物的過(guò)程中其實(shí)也能學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們跟著爸爸媽媽來(lái)到超市購(gòu)物，會(huì)看到各種各樣的商標(biāo)，玲瑯滿目的商品。這些商品上面有各種各樣的字，孩子在購(gòu)物的過(guò)程中就會(huì)學(xué)到各種新的字詞。我們班開展了“我是購(gòu)物小達(dá)人”“今天我當(dāng)小導(dǎo)購(gòu)”等一系列活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生在購(gòu)物中識(shí)字的興趣，并在活動(dòng)中鞏固購(gòu)物中學(xué)到的生字。

3.出行、游玩中識(shí)字

每天上學(xué)、放學(xué)的路上會(huì)經(jīng)過(guò)各種店鋪，會(huì)看到各種路牌,這也是孩子學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。坐在爸爸媽媽的車子上一路走一路念，碰到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)一問(wèn)爸爸媽媽。第二天到學(xué)校后可以和同桌或好朋友交流看到了哪些商店，認(rèn)識(shí)了哪幾條路，比一比誰(shuí)記得的多。在不斷重復(fù)和交流的過(guò)程中，不僅學(xué)到了自己回家路上認(rèn)識(shí)的字，還能通過(guò)交流學(xué)到其他同學(xué)在回家路上認(rèn)識(shí)的字。

4.班級(jí)同學(xué)名字中識(shí)字

剛?cè)雽W(xué)孩子們還互不認(rèn)識(shí)，這時(shí)，可以通過(guò)自我介紹、交朋友等游戲來(lái)讓他們互相認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中必定要涉及到的就是名字。交朋友的同時(shí)，要讓你交的朋友認(rèn)識(shí)你的名字。然后，讓孩子們把自己的名字做成卡片，貼上自己的照片，老師把卡片用線穿起來(lái)掛在班級(jí)里，下課后，小朋友們就可以一邊交朋友一邊在新朋友的名字里認(rèn)識(shí)新字啦！

三、識(shí)字效果

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐研究，孩子們通過(guò)各種激趣活動(dòng)強(qiáng)化了識(shí)字效

果。為了檢測(cè)識(shí)字量和閱讀的水平，我從本班學(xué)生中隨機(jī)抽取了六個(gè)樣本與對(duì)比班的六個(gè)樣本進(jìn)行閱讀能力的檢測(cè)比照。這六個(gè)樣本的標(biāo)準(zhǔn)分別是單元測(cè)驗(yàn)中95分以上的學(xué)生3人；85分以上的學(xué)生3人。閱讀的

文本為學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)的陌生兒童文學(xué)作品。比照測(cè)試的結(jié)果如下表：

經(jīng)過(guò)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)本班的識(shí)字量（朗讀正確率）、停頓正確率和朗讀感情等方面均比對(duì)比班高了一個(gè)數(shù)量級(jí)。就連平時(shí)閱讀能力較弱，識(shí)字量很低的小莫，也能在測(cè)試中取得中等的成績(jī)，比對(duì)比班同等級(jí)的孩子水平要高一個(gè)量級(jí)。由此可見，指導(dǎo)本班學(xué)生一年級(jí)階段進(jìn)行課外閱讀識(shí)字活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的識(shí)字量和閱讀能力有很大的幫助。在實(shí)踐研究中積累的課外識(shí)字方法是扎實(shí)有效的，是拿來(lái)即可使用的方法，有推廣的價(jià)值。

課題實(shí)驗(yàn)班學(xué)生姓名和平時(shí)成績(jī)不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的字?jǐn)?shù)朗讀錯(cuò)誤停頓次數(shù)朗讀感情對(duì)比班學(xué)生姓名和平時(shí)成績(jī)不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的字?jǐn)?shù)朗讀錯(cuò)誤停頓次數(shù)朗讀感情王*95 0 0 優(yōu) 朱**95.5 46 15 中呂15 12 良**94.5 3 2優(yōu) 李**95.5陳**95 3 0 優(yōu) 劉**94.5 30 15 中陳**84.5 1 2良 倪**85.5 17 3 中施59 16 差**86.5 9 2中 潘**85.5莫**85 16 10 中 郭**85 60 20 差