老師像一條小船，載著我乘風(fēng)破浪，遨游在書(shū)海中；老師像一盞明燈，照亮我學(xué)習(xí)的道路，引領(lǐng)我前進(jìn)的方向；老師像辛勤的園丁，用心澆灌，培養(yǎng)我，靜等花開(kāi)……（用“老師像……老師像……老師像……”的句式，表達(dá)對(duì)老師的感謝。）

教過(guò)我的老師已有不少，其中我最敬佩的就是您——千里老師。（明確要寫(xiě)的是哪位老師）在三年級(jí)暑假時(shí)，我在作文導(dǎo)師團(tuán)玉米工作室中遇見(jiàn)了您：一個(gè)溫文爾雅、才華橫溢的老師。是您讓我懂得了什么叫古詩(shī)吟誦，是您改變了我對(duì)古詩(shī)詞的看法。（點(diǎn)明了小作者敬佩老師的原因。）

您在課堂上經(jīng)常叫我發(fā)言，有時(shí)我卡殼了，可您耐心地鼓勵(lì)我，給我加油。（感激老師課堂上的鼓勵(lì)）當(dāng)我冷靜思考能順利地回答出來(lái)后，您便會(huì)給我肯定，給我稱贊。（一位耐心、細(xì)致的老師躍然紙上）您還特地在課堂上點(diǎn)名讓我參加吟誦大會(huì)，給了我一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。我真想對(duì)您說(shuō)：“謝謝您，是您讓我有了更多的自信。”（正因?yàn)槔蠋煹囊淮未慰隙?、一次次鼓?lì)，才讓“我”更加自信。）

您不僅僅在課堂上，課后也給了我許多幫助。（從課堂到課后，老師時(shí)時(shí)心懷學(xué)生。這句話起承上啟下的作用）記得有一次我要去參加演出，選的節(jié)目就是吟誦《明月幾時(shí)有》。在我參加演出的前幾天，您給我發(fā)了許多對(duì)我有很大幫助的吟誦視頻，并提醒我一些要注意的地方，以防出錯(cuò)。（多么有愛(ài)心的老師，尋找視頻，提出建議）當(dāng)我把自己的吟誦錄成視頻發(fā)給您，向您請(qǐng)教時(shí)，您不管多忙，都會(huì)放下手頭的事情，細(xì)心地為我糾正發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方。（多么敬業(yè)的老師，即使手頭的活再忙，也要把時(shí)間騰出來(lái)指導(dǎo)孩子）當(dāng)我演出成功后，我滿心歡喜，真想對(duì)您說(shuō)：“謝謝您給我的幫助，使我更加自信?！保m然沒(méi)有華麗的詞藻，但對(duì)老師的那份真誠(chéng)的感謝，深深打動(dòng)讀者。）

老師，謝謝您！很幸運(yùn)能夠遇到您，今后我會(huì)繼續(xù)努力，不辜負(fù)您對(duì)我的期望！

總評(píng)

兩位小作者選取的傾訴對(duì)象相同，都想表達(dá)對(duì)老師的感激之情。黃靖涵同學(xué)的習(xí)作，寫(xiě)作角度很特別。小作者通過(guò)成績(jī)單上的評(píng)分，由開(kāi)始對(duì)老師的不理解，到最后明白老師的良苦用心，表達(dá)了對(duì)老師的感激之情。中間還運(yùn)用插敘的方式，回憶課堂上的一件小事，小作者當(dāng)初對(duì)老師的批評(píng)表示不滿，但是看到成績(jī)但上的A+，明白老師的用意，從而表達(dá)對(duì)老師的無(wú)限感激之情。陳軍屹同學(xué)的習(xí)作，通篇都是表達(dá)對(duì)老師的感謝。小作者列舉了老師課上耐心鼓勵(lì)，“我”回答出問(wèn)題時(shí)，及時(shí)稱贊，使“我”信心倍增；課后，需要老師幫助時(shí)，老師總是竭盡全力，也正因?yàn)檫@樣，“我”的演出才能成功。老師的關(guān)心與厚愛(ài)，讓小作者時(shí)時(shí)銘記在心，寫(xiě)出來(lái)的心里話真真切切，打動(dòng)人心。

（楊玉松）