王丹吉

中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興即中國夢之本，也是實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展之基。為實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化復(fù)興，“北京師范大學(xué)中華文明傳播中心”成立。傳播中心以“立厚德、開智慧、明道統(tǒng)”為使命，通過“行知”計劃項目，引領(lǐng)學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育中積極探索立德樹人的傳承、傳播之路?！靶兄庇媱濏椖吭诒本┦许樍x區(qū)啟動，項目以“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”為中心理念，以“成就學(xué)校、示范引領(lǐng)”為核心思路，依托北師大優(yōu)質(zhì)而豐富的教育資源，對項目學(xué)校在專業(yè)培訓(xùn)、師資素養(yǎng)、家校共育等方面提供全方位、高質(zhì)量、多維度的幫助與指導(dǎo)。作為該項目的8個成員校之一，北京市順義區(qū)雙興小學(xué)深知：在項目組專家團隊的智慧引領(lǐng)下，學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育一定會不斷走向深入。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)——攜手“行知”

在順義區(qū)小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“行知”計劃項目啟動會上，王文靜院長對于“行知”計劃項目的目的、意義進(jìn)行了全面深刻的闡述，通過對“行知”方案的解讀，大家了解了項目的具體內(nèi)容、方法與路徑，并強調(diào)“行知”計劃重在以“行”求“知”，在“行動”中全面提升學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化整體教育水平。

項目啟動至今，項目組組織了豐富多彩的培訓(xùn)與實踐活動。培訓(xùn)形式包括理論講座、參觀學(xué)習(xí)、訪談?wù){(diào)研、下校指導(dǎo)等；培訓(xùn)內(nèi)容涉及經(jīng)典誦讀、書法藝術(shù)、民俗技藝等。

“行知”計劃項目組利用一個學(xué)期的時間開辦了“好之”漢字書法教育工作坊。圍繞“中國書法史與書法實踐”由北師大歷史學(xué)院李凱老師主持，通過8次課程帶領(lǐng)項目校的書法教師研習(xí)書法技藝、漢字文化、經(jīng)典典籍，深入認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化精髓，挖掘其獨特教育價值，探索教育實踐路徑。另外，北師大中華文明傳播中心聯(lián)動多方力量舉辦了首期“京師四海好老師成長營”，為教師們開設(shè)了教育與人生、儒家教育內(nèi)涵、君子之道等豐富多元的課程，使教師通過傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)心靈，引領(lǐng)教師叩問教育本質(zhì)，還原教育使命，增長教育智慧，為成長為“四有好老師”打下堅實基礎(chǔ)。

為了幫助項目學(xué)校凝聚、彰顯教育特色，傳播特色學(xué)校優(yōu)秀教育典型經(jīng)驗，“行知”項目在全市遴選15所在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面具有鮮明特色的“種子學(xué)?！遍_展“走進(jìn)特色學(xué)?！毕盗谢顒?。在“行知”項目組的帶領(lǐng)下，本校干部教師先后走進(jìn)了朝陽區(qū)勁松四小“弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化清明展演活動”、東城區(qū)天壇東里小學(xué)“翰墨文化節(jié)”活動，以及順義區(qū)“培德書院”參學(xué)活動。每一次觀摩學(xué)習(xí)，都使我們深刻感受到：尋文化根脈，敬人文始祖，感家國之恩是心靈的慰藉；經(jīng)典誦讀、農(nóng)耕文化、民俗技藝，飲食養(yǎng)生是課程的展現(xiàn)；弘揚優(yōu)秀文化，傳承民族精神，踐行核心價值觀是時代賦予的使命。

專家引領(lǐng)——走進(jìn)“行知”

為了給“行知”項目學(xué)校提供更多的幫助與指導(dǎo)，推動項目學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育方面的深入發(fā)展，“行知”項目組專家團隊多次走進(jìn)雙興，蒞臨指導(dǎo)。專家組成員通過參觀校園文化、聆聽學(xué)校匯報，走進(jìn)國學(xué)課堂、開展交流座談，了解師生需求，對學(xué)校開展的傳統(tǒng)文化教育工作有了全方位、多角度的認(rèn)識。專家們對于本校的傳統(tǒng)文化教育活動給予了充分肯定，同時提出了建設(shè)性意見與建議。專家們還結(jié)合學(xué)校實際談了自己對于學(xué)校開展傳統(tǒng)文化教育教學(xué)活動的認(rèn)識、觀點與思考，提出要想提高傳統(tǒng)文化教育效果，一定要重視教師國學(xué)素養(yǎng)的提升，要讓更多的教師走出去接受浸潤式的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，這樣才能使教師對于傳統(tǒng)文化及其時代價值有獨立的思考與轉(zhuǎn)變。另外，在學(xué)生經(jīng)典誦讀方面，提出學(xué)生的潛力是無窮的，他們可以達(dá)到每年10萬字的誦讀量，需要深入的開發(fā)與引導(dǎo)，加大誦讀的力度與廣度。專家團隊高瞻遠(yuǎn)矚的教育思想和對中華傳統(tǒng)文化的深入理解為本校繼續(xù)做好傳統(tǒng)文化教育打開了一扇窗。

實踐感悟——展望“行知”

在傳統(tǒng)文化教育的路上我們已經(jīng)行走了6年時間。在沒有任何借鑒模式的前提下，我們一路“行知”，在“行”中學(xué)習(xí)、在“行”中感悟、在“行”中成長，逐漸形成了具有雙興品牌的傳統(tǒng)文化教育特色。在“雅正”教育辦學(xué)理念指引下，形成了“一廳一園四梯四廊”的校園文化格局和具有民族傳統(tǒng)元素的社團活動。在“行知”項目組的引領(lǐng)下，成立了教師“經(jīng)典閱讀工作坊”，秉承“不是過來人無法引領(lǐng)未來人”的宗旨，以中華優(yōu)秀經(jīng)典文化為載體，通過看、聽、讀、悟、寫加強教師對于經(jīng)典文化的深度學(xué)習(xí)與思考。以《論語》為開篇，品味圣賢教誨，召開“圣賢同行 品味經(jīng)典”教師彩虹讀書交流活動，重拾傳統(tǒng)文化的美好。

中華文明的傳播是一個長期、持續(xù)的過程，不可一蹴而就，在這條漫長的道路上不僅有鮮花與掌聲，還會布滿荊棘與坎坷。在下一階段學(xué)校傳統(tǒng)文化的推進(jìn)過程中，學(xué)校會在“行知”項目組專家團隊的引領(lǐng)下抓住機遇、直面挑戰(zhàn)，為傳承中華文明，弘揚中華傳統(tǒng)文化不忘初心，勇往直前。

（作者單位：北京市順義區(qū)雙興小學(xué)）