張順鋒+張峻峰+汪濤

（四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系，四川 德陽 618000）

摘要：建筑裝飾專業(yè)的課堂教學(xué)創(chuàng)新是推進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵之處，對于推動建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展也有著重要的作用。本文立足高校建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評價(jià)等方面提出具體的創(chuàng)新策略，以此來推動教學(xué)創(chuàng)新的更好進(jìn)行，為人才的培養(yǎng)提供幫助，同時(shí)也促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，發(fā)揮高校服務(wù)于社會發(fā)展的職能。

關(guān)鍵字：建筑裝飾專業(yè)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新；策略

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0211-02

隨著人們生活水平的不斷提高，建筑行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于房屋的建造，在建筑的裝修方面，也同樣得到人們的重視。為了適應(yīng)社會的發(fā)展需求，建筑裝飾專業(yè)開始應(yīng)運(yùn)而生，為該行業(yè)提供專業(yè)的人才，推動建筑行業(yè)的良好發(fā)展。推動教學(xué)創(chuàng)新改革，是推進(jìn)人才培養(yǎng)的重要手段，也是發(fā)揮高校服務(wù)于社會發(fā)展的重要內(nèi)容。

一、建筑裝飾專業(yè)的概述

建筑裝飾是建筑、構(gòu)筑的重要組成部分，該專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握新概念、新形勢下的室內(nèi)外設(shè)計(jì)，建筑動畫設(shè)計(jì)，并積累相應(yīng)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，在具體的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會學(xué)習(xí)建筑裝飾效果圖的制作，這是最基本的一項(xiàng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和技能，同時(shí)學(xué)生還會學(xué)習(xí)室內(nèi)的手繪和繪制完整的一個(gè)設(shè)計(jì)施工圖，在畢業(yè)之后會從裝修裝飾設(shè)計(jì)公司或者其他相關(guān)的單位從事這些工作。

二、我國建筑裝飾專業(yè)課堂教學(xué)存在的問題

1.理論講授占據(jù)主要位置，教學(xué)模式單一。建筑裝飾專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用型的專業(yè)，在教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)的理論學(xué)習(xí)是必不可少的，學(xué)生只有學(xué)過了相關(guān)的理論知識，才能在具體的設(shè)計(jì)當(dāng)中有更多的好想法、好點(diǎn)子。如果學(xué)生理論知識缺乏，那么在設(shè)計(jì)當(dāng)中就不能做好好的作品，但是如果學(xué)生光有理論學(xué)習(xí)，就容易在具體的實(shí)踐中難以進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)和操作。當(dāng)前，高校建筑裝飾專業(yè)的課堂教學(xué)存在理論課講授占據(jù)了主要位置，實(shí)踐教學(xué)缺乏，教學(xué)模式單一的現(xiàn)象[1]。

2.教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)，不利于人才的培養(yǎng)。從教學(xué)實(shí)施的角度來說，教學(xué)目標(biāo)的籠統(tǒng)會導(dǎo)致教學(xué)失去巨細(xì)的方向，猶如一盤散沙，不能對學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。在教學(xué)的實(shí)踐中，很多教師都沒有認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，而是利用一些籠統(tǒng)的概述語言來作為教學(xué)目標(biāo)，在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生不能明白每一節(jié)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和意義，教師也沒有一個(gè)明確的方向，導(dǎo)致教學(xué)的開展過于凌亂，不利于人才的培養(yǎng)。

3.教學(xué)中容易忽略學(xué)生的主體地位。學(xué)生主體地位的狀況決定了學(xué)生在課堂中的參與程度，但是當(dāng)前高校的教學(xué)模式還是以教師作為了教學(xué)的主體，學(xué)生處在一個(gè)被動接受的地位，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)的過程中，教師容易忽略學(xué)生的感受和學(xué)生的實(shí)際情況，單純地將課本的知識傳輸給學(xué)生，不考慮學(xué)生對于學(xué)習(xí)的接受能力，經(jīng)常出現(xiàn)教師單方面的授課，而學(xué)生則是游離于課堂之外。建筑裝飾專業(yè)是一門對社會發(fā)展起到促進(jìn)作業(yè)的專業(yè)，如果學(xué)生在教學(xué)中沒有發(fā)揮出自己的積極性和注定性，那么就不能學(xué)到專業(yè)的知識并且將其轉(zhuǎn)換成自己的能力，從而人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了缺失，使得建筑裝飾行業(yè)沒有得到良好的發(fā)展。

4.教學(xué)內(nèi)容更新速度緩慢。建筑裝飾專業(yè)是一門和社會、人們發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，尤其在建筑裝飾設(shè)計(jì)上面，需要跟隨著人們的審美觀念進(jìn)行著變化和發(fā)展。因此高校建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也要跟隨著社會的發(fā)展進(jìn)行更新，以此來推動教學(xué)服務(wù)于社會的發(fā)展。但是，高校關(guān)于建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容卻是萬年難以進(jìn)行改變，沒有很好地跟隨著社會的發(fā)展進(jìn)行內(nèi)容的更新，導(dǎo)致一些理論知識陳舊性較為嚴(yán)重，學(xué)生經(jīng)歷過學(xué)習(xí)之后不能很好地跟上社會的發(fā)展需求，即使進(jìn)入到社會當(dāng)中，也難以得到生存之地。

5.教學(xué)評價(jià)模式單一。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)鑒定，也是對教師教學(xué)的一個(gè)檢測。用好教學(xué)評價(jià)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的促進(jìn)和學(xué)習(xí)狀況的改進(jìn)是有好處的，同時(shí)也可以促進(jìn)教學(xué)教學(xué)水平的提升。在高校建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)評價(jià)中，教師單純地利用期末考試作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，在平時(shí)的課堂中，缺乏評價(jià)的多元化和全面性。對于學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，很少有教師能夠認(rèn)真地給予評價(jià)，都是用一些籠統(tǒng)性的評價(jià)語言總體上進(jìn)行了一個(gè)點(diǎn)評，這樣的教學(xué)評價(jià)模式不僅不能對教學(xué)改革和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，同時(shí)還制約了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

三、建筑裝飾專業(yè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略探究

1.注重教學(xué)內(nèi)容的更新。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的重要地方，因此在人才的培養(yǎng)上面與時(shí)俱進(jìn)是最關(guān)鍵的，否則就會使得人才的培養(yǎng)失去意義[2]。在人才培養(yǎng)中，教學(xué)的內(nèi)容是人才培養(yǎng)的最基礎(chǔ)材料，建筑裝飾本身就是一門沒有固定模式的學(xué)科，無論是建筑的風(fēng)格、模樣還是裝飾的審美構(gòu)建，都是會隨著社會的發(fā)展所產(chǎn)生變化的。在這樣的情況下，教學(xué)內(nèi)容的更新是十分重要的，如果教學(xué)的內(nèi)容過于滯后，就會使得人才的培養(yǎng)和社會的需求出現(xiàn)脫節(jié)，不能更好地完成高校人才培養(yǎng)和社會需求的對接。

2.創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，凸顯學(xué)生的主體地位。建筑裝飾是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它作用于人們建筑的美化和裝飾，是提高人們生活質(zhì)量的一個(gè)手段和內(nèi)容。要促進(jìn)這個(gè)學(xué)科的更愛好發(fā)展，那么就要讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所成，在這樣的情況下，教學(xué)的方式方法就是十分重要的。如果教學(xué)方法過于陳舊，傳統(tǒng)的講座、講課法占據(jù)了主要的位置，那么課堂就會過于沉悶，內(nèi)容枯燥，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是這樣一門應(yīng)用性的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣占據(jù)了主要一個(gè)驅(qū)動因素。

3.優(yōu)化教學(xué)的課堂目標(biāo)設(shè)置。課堂的教學(xué)目標(biāo)是課堂發(fā)展的領(lǐng)航燈，對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用。隨著新課程改革和社會的發(fā)展進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)也更加提倡多元化和多維度，除了強(qiáng)調(diào)知識層面的狀況，更是提倡從知識、能力、過程、方法、情感等多個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，從多個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)成長，使他們不僅僅具備專業(yè)的知識，還具備綜合發(fā)展的能力，促進(jìn)自己綜合素質(zhì)的提高和成長。

4.構(gòu)建合理化的教學(xué)評價(jià)模式，課程教學(xué)是一個(gè)完整的過程，它除了包含備課和教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)之后，還應(yīng)該有相關(guān)的評價(jià)反饋環(huán)節(jié)。高校建筑裝飾專業(yè)教學(xué)的改革和提升應(yīng)該首先從課程目標(biāo)的設(shè)置合理性、內(nèi)容和授課方法的有效性科學(xué)性以及是否能夠得到教育界的認(rèn)可等來進(jìn)行教師的教學(xué)評價(jià)，以此反作用于課程的開放，根據(jù)反饋進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到更好的狀態(tài)。此外，還應(yīng)該通過各種各樣的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，除了傳統(tǒng)的考試之外，還要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的評價(jià)和對其他同學(xué)、授課教師進(jìn)行調(diào)查，從側(cè)面來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以此促進(jìn)評價(jià)結(jié)果的合理性。

四、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)對于人才的需求會越來越高，在這樣的背景下，高校建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新是十分重要的，對人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。在教學(xué)創(chuàng)新方面，高校要立足當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新、方式方法的多樣發(fā)展、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化、評價(jià)方式的多元化等方面來進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，以此推動教學(xué)的更好進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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