梁海紅

【摘要】計(jì)算能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、開展數(shù)學(xué)探究與思考的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，計(jì)算題教學(xué)貫穿始終，計(jì)算速度、準(zhǔn)確率等直接影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量。本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的作用及應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；提升策略；研究

實(shí)際生活中，計(jì)算題隨處可見，大到數(shù)字計(jì)算，小到生活瑣碎，都需要具備基本的計(jì)算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算能力，從而奠定數(shù)學(xué)邏輯運(yùn)算和推理的良好基礎(chǔ)。而計(jì)算能力的強(qiáng)弱，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大的影響。

一、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的意義

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算——這項(xiàng)最基礎(chǔ)的能力卻經(jīng)常被忽略，很多教師認(rèn)為計(jì)算貴在熟能生巧，易教，所以并未重視計(jì)算教法的研討。重算法而輕算理、重練習(xí)卻輕理解使得小學(xué)生的計(jì)算正確率較低，常出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，再加上學(xué)生態(tài)度、興趣、計(jì)算習(xí)慣、方法技巧等因素的影響，學(xué)生在計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、做題馬虎、抄錯(cuò)運(yùn)算符號、不注意運(yùn)算順序與規(guī)律、未能正確分析變式、不會分析算理等錯(cuò)誤。

而數(shù)學(xué)計(jì)算貫穿了小學(xué)階段整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終，由此可見數(shù)學(xué)計(jì)算的重要意義。提高小學(xué)生的計(jì)算能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，能夠有效拓展學(xué)生的思維空間與能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，合理實(shí)施行之有效的應(yīng)用策略，全面提升學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的應(yīng)用策略

1.正確掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是提升計(jì)算能力的前提

計(jì)算貫穿了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終。不論是整數(shù)、小數(shù)，還是分?jǐn)?shù)計(jì)算，想要得到正確的計(jì)算結(jié)果，就必須考慮概念、運(yùn)算性質(zhì)與定律、計(jì)算公式與法則等。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確理解與掌握。如“分?jǐn)?shù)四則計(jì)算”必須在理解分?jǐn)?shù)意義與性質(zhì)的基礎(chǔ)上，正確理解并掌握相關(guān)約分、通分、分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)互化等基礎(chǔ)知識與技能。而教師講清基礎(chǔ)知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生真正理解與掌握這些基礎(chǔ)知識，才能有效減少學(xué)生在計(jì)算中的差錯(cuò)。

再比如在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”——85×99的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生分三步進(jìn)行計(jì)算： 9個(gè)85結(jié)果是多少？90個(gè)85結(jié)果是多少？兩次乘積相加是多少？從而依據(jù)乘法意義、乘法分配律等進(jìn)行計(jì)算，促使學(xué)生熟練掌握乘法分配律的概念與方法，提升其計(jì)算能力和應(yīng)變能力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其口算與筆算能力

興趣是最好的老師，也是影響學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)的激發(fā)，促使其產(chǎn)生對口算、筆算與簡算的濃厚熱情，進(jìn)而提升其計(jì)算能力，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

（1）小學(xué)生的年齡較小，好玩、好動，注意力不易集中，所以單一的口算訓(xùn)練會讓學(xué)生感覺枯燥、乏味，影響口算的質(zhì)量。因此，教師可將部分口算訓(xùn)練設(shè)計(jì)成游戲。如設(shè)計(jì)“小小郵遞員”的游戲，將口算題做成“小信件”，黑板上貼出口算結(jié)構(gòu)的“信箱”，然后引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任“郵遞員”來完成“信件”的投遞任務(wù)。這樣，學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)興致得到很好的調(diào)動，并讓學(xué)生在實(shí)踐中提升口算能力。此外，教師也可在每節(jié)課前抽出兩分鐘進(jìn)行小型口算測驗(yàn)，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其各項(xiàng)感官，促進(jìn)其計(jì)算能力的不斷提升。

（2）筆算練習(xí)較為枯燥、單調(diào)，所以教師更應(yīng)改變傳統(tǒng)單一、簡單、機(jī)械的教學(xué)方式，靈活應(yīng)用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如，除法教學(xué)中可通過“搶答”“找朋友”等游戲活動來影響學(xué)生的判斷、選擇與改錯(cuò)等，從而活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

3.創(chuàng)設(shè)生活化情境，提升學(xué)生的計(jì)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動、有趣的情境，以吸引其注意力，促使其更富激情地去追求、探索新知，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

比如在“乘法分配律”的教學(xué)中，教師就可以這樣引導(dǎo)：媽媽到市場上買水果，蘋果售價(jià)為8.6元/千克，媽媽買了1.1千克，商家很快就算出了應(yīng)付的總錢數(shù)，他是怎么做到的呢？在激發(fā)學(xué)生的好奇心的同時(shí)，引入此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與意義。以學(xué)生生活中較為熟悉的實(shí)際問題作為例題，有效拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離，促使學(xué)生感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，進(jìn)而培養(yǎng)并不斷提升其計(jì)算能力與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，如認(rèn)真審題、驗(yàn)算、訂正、認(rèn)真思考等，培養(yǎng)學(xué)生對易錯(cuò)題的總結(jié)與歸納能力、計(jì)算前要打好草稿的習(xí)慣等，從而培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)做題的意識，提升其運(yùn)算的準(zhǔn)確率，進(jìn)而切實(shí)提高良好的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

三、小結(jié)

綜上所述，計(jì)算能力貫穿了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力而存在的，其對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及日后的生活和工作都有著重要的影響作用。而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，也非一朝一夕的事，而是一項(xiàng)長期又細(xì)致的教學(xué)工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備高度的責(zé)任感，領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真鉆研教材，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法與策略，培養(yǎng)并不斷提升學(xué)生的計(jì)算能力，從而提升教學(xué)效率與質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)與能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張龍琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J]. 學(xué)周刊·教育科學(xué)，2011（9）：175.

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