費(fèi)麗

【摘要】Cartoon time這一板塊是譯林版《英語》新增的，它是一個(gè)拓展性趣味閱讀板塊。通過趣味卡通故事，幫助學(xué)生強(qiáng)化語言知識(shí)、訓(xùn)練語言技能，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教師應(yīng)如何結(jié)合新課標(biāo)理念，采用趣味靈活的教學(xué)方法呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)板塊特點(diǎn)，進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，以“趣”促學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】Cartoon time；趣味教學(xué)；板塊功能

譯林版英語新教材（三年級(jí)起點(diǎn)）中，每個(gè)單元由7個(gè)或8個(gè)板塊組成。其中Cartoon time是新增的板塊，這一板塊通過趣味卡通故事，幫助學(xué)生強(qiáng)化語言知識(shí)，訓(xùn)練語言技能，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在這個(gè)拓展性趣味閱讀板塊中，小老鼠Bobby和小貓Sam等卡通人物展現(xiàn)了很多的趣味小故事，不僅包含了本單元的語言知識(shí)，還滲透了下一單元即將出現(xiàn)的新句型。那么在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)如何幫助學(xué)生掌握本單元的語言知識(shí)，訓(xùn)練語言技能呢？筆者根據(jù)板塊特點(diǎn)，從“趣”字入手，在教學(xué)時(shí)做了以下嘗試。

一、善用插圖，發(fā)現(xiàn)圖之趣

小學(xué)階段是閱讀教學(xué)的重要階段，Cartoon time板塊都是配圖閱讀， 插圖是教材的“第二語言”，是教材的重要組成部分，能使理性問題感性化、抽象問題具體化、深?yuàn)W問題通俗化。教材中的插圖是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的隱含性。如果教師能充分挖掘教材資源，善用插圖，讓學(xué)生通過對(duì)圖的觀察、理解、思維來理解語言所產(chǎn)生的情境，這樣課堂教學(xué)就會(huì)更具有吸引力。

1.借助插圖，自然導(dǎo)入

利用插圖導(dǎo)入新課可以緊緊抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師可以有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生看圖，提出一些有趣的問題，這樣能起到循圖思考的作用。

例如四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 的cartoon time板塊講述的是Bobby和Sam站在面包店的櫥窗前看著美味食物垂涎欲滴的故事。我先出示第一幅它們站在櫥窗前看著美味食物的圖片，邀請(qǐng)學(xué)生先觀察圖片上有些什么食物。

T： Boys and girls， Look at this picture， who are they？

S： They are Bobby and Sam.

T： What can you see in the picture？

S： I can see a cake.

S： I can see a pie.

S： I can see ...

接著，我請(qǐng)學(xué)生猜猜Bobby和Sam分別喜歡什么食物，然后安排學(xué)生閱讀故事，了解故事內(nèi)容，找出答案。這樣既直觀地讓學(xué)生通過對(duì)圖的觀察獲得了有效的信息，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思考能力。

2.利用情節(jié)，激發(fā)想象

教材是學(xué)生練習(xí)說話的一塊沃土，為了讓課文插圖激發(fā)學(xué)生說話的興趣，在課堂中，教師要先運(yùn)用插圖激發(fā)學(xué)生的想象能力。愛想象是小學(xué)生的特點(diǎn)，精美的插圖能給學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的同時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生透過圖畫內(nèi)容想象隱藏在圖畫背后的東西，使畫面中的人物、事物鮮活豐滿起來。

例如四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 的cartoon time板塊講述的是Bobby和Sam外出去一家快餐店用餐，Sam想要吃魚，Bobby想要一個(gè)雞蛋，最后一幅圖Bobby和Sam看到超大的魚后被嚇壞了，這時(shí)我就請(qǐng)學(xué)生想一想Sam接下來會(huì)說什么。有的學(xué)生說big fish；有的學(xué)生說I dont like it！還有的說How nice！也有同學(xué)直接用中文表達(dá)：活的魚，魚怪呀.各種各樣的答案，大家邊笑邊熱烈地討論著。

當(dāng)學(xué)生熟練掌握課文后，教師還可以讓學(xué)生再一次觀察圖畫，展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，從而進(jìn)一步練習(xí)，把語言說得更熟練、具體、生動(dòng)、形象。

3.插圖排序，幫助記憶

為了培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣，教師應(yīng)注意充分挖掘和利用課文插圖的潛在優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從插圖中學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)。

例如，四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 的cartoon time板塊，Sam給Bobby表演魔術(shù)，先后變出了三個(gè)芒果。書本上4幅圖情景相似，所以我就把插圖重新排序，讓學(xué)生先觀察插圖，然后進(jìn)行討論。在學(xué)生嘗試自己排序時(shí)，我又出示插圖對(duì)應(yīng)的文字，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)情景汲取課文中的語言，對(duì)他們記憶課文有很大的幫助。最后，我又復(fù)現(xiàn)插圖，幫助學(xué)生正確復(fù)述故事。

二、巧練閱讀，體會(huì)文之趣

Cartoon time板塊講述的是小老鼠Bobby和小貓Sam等卡通動(dòng)物的趣味小故事，這樣的趣味閱讀學(xué)生非常喜歡。通過對(duì)Cartoon time的學(xué)習(xí)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，提高他們的理解能力。

1.動(dòng)畫輔助，感知故事

在平時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡觀看動(dòng)畫。所以對(duì)Cartoon time進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我就先出示問題，讓學(xué)生帶著問題邊看動(dòng)畫邊找尋答案。

例如四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 的cartoon time教學(xué)時(shí)，我先出示問題：What can Bobby do？ 讓學(xué)生邊觀看動(dòng)畫邊獲知信息，并追問：Who can swim，too？接著再出示問題：What cant Bobby do？ 讓學(xué)生閱讀故事，劃出句子。并延伸到Sam cant fly either，同時(shí)進(jìn)一步追問：Who can fly？

有趣的動(dòng)畫，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，而教師通過追問，向?qū)W生滲透一些簡單的閱讀技巧。學(xué)生為了獲知故事的發(fā)展情節(jié)，會(huì)捕捉故事細(xì)節(jié)，大膽猜測和推斷，這樣學(xué)生根據(jù)語境猜詞的能力就會(huì)得到鍛煉和提高。學(xué)生邊看邊想，邊思邊學(xué)，對(duì)故事理解了，閱讀能力也就提高了。

2.角色扮演，體會(huì)故事

Cartoon time板塊大都非常適合學(xué)生來表演。小學(xué)生喜歡表演，在表演中他們的口語能得到鍛煉，也能體會(huì)到故事中人物的情緒，便于他們更好地理解故事的含義。

例如四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 的cartoon time中，出現(xiàn)了象聲詞。學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容超級(jí)喜歡，于是我順勢提出舉行模仿高手比賽，看看誰模仿得最像。接著進(jìn)一步讓學(xué)生模仿Bobby驕傲的語氣說I can ... too以及用難過的語氣說I cant fly，學(xué)生閱讀故事后模仿得非常好。在表演時(shí)學(xué)生不僅展示了他們的語音語調(diào)，而且通過表演，學(xué)生深入體會(huì)了故事角色的心理和情感。

例如四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 的cartoon time，講述的內(nèi)容是Sam和Bobby發(fā)現(xiàn)了一只饑餓的小鳥，于是就拿來了桔子和熱狗給它吃，但是小鳥想吃的是蟲子，Sam和Bobby再次幫助了它。學(xué)生對(duì)這個(gè)故事懷有極大的興趣，我讓他們事先準(zhǔn)備了道具，一些學(xué)生準(zhǔn)備類似蟲子的道具時(shí)，很多學(xué)生都大聲驚叫：“蟲子，毛毛蟲?！倍椅疫€讓他們準(zhǔn)備各種各樣的食物，所以在練習(xí)時(shí)就不局限于桔子和熱狗了，他們的表演有了新的變化。這個(gè)故事主旨是當(dāng)別人需要幫助時(shí)，主動(dòng)關(guān)心別人，提供幫助。這些事情平時(shí)在生活中也有發(fā)生，所以學(xué)生表演起來得心應(yīng)手，更能體會(huì)到故事所蘊(yùn)含的道理和內(nèi)涵。

三、靈活拓展，感受延伸之趣

教材編寫者在對(duì)Cartoon time的教學(xué)建議中也提到，Cartoon time是以幽默風(fēng)趣的風(fēng)格吸引學(xué)生自發(fā)閱讀故事，在培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的興趣。教師應(yīng)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展練習(xí)，或創(chuàng)編故事，或續(xù)編故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

1.班內(nèi)刮起“魔術(shù)風(fēng)”

四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 的cartoon time講的是Sam給Bobby變魔術(shù)。自從學(xué)了這一課，有學(xué)生在課前跑來問我，能不能在課上給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)。我想了想，就鼓勵(lì)他們，仿照cartoon time用英文，并找一個(gè)搭檔編一個(gè)小魔術(shù)節(jié)目表演給同學(xué)們看。學(xué)生們非常積極，課余時(shí)間熱衷排練，課上的魔術(shù)表演給同學(xué)們帶來很多快樂，他們自己又得到了運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。在“我為校慶開Party的活動(dòng)中”，有兩位同學(xué)就上臺(tái)表演了他們精心準(zhǔn)備的英文魔術(shù)節(jié)目。

2.Robots超級(jí)大變身

四年級(jí)上冊(cè)Unit 8 的cartoon time講述的是Sam和Bobby在科技館看到一個(gè)機(jī)器人，他會(huì)說話，還會(huì)跳躍。Sam和Bobby覺得很神奇，但是認(rèn)為機(jī)器人太矮。機(jī)器人按了身上的一個(gè)按鈕，一下子長高了。這節(jié)課學(xué)生特別高興，當(dāng)我準(zhǔn)備布置作業(yè)時(shí)，一位學(xué)生一臉高興地說：“老師，是不是讓我們自己畫喜歡的機(jī)器人，而且介紹他??？”下面的學(xué)生一聽，也很高興。我一愣，我原來準(zhǔn)備布置的作業(yè)不是這個(gè)。本單元一課時(shí)教Fun time的作業(yè)我是請(qǐng)他們畫一個(gè)自己喜歡的雪人，并仿照書上的句子介紹雪人?？磥韺W(xué)生們喜歡畫機(jī)器人，我靈機(jī)一動(dòng)，布置學(xué)生完成他們感興趣的作業(yè)。作業(yè)收上來后，我經(jīng)過全班展示評(píng)選，把比較優(yōu)秀的作業(yè)展示到黑板報(bào)robots超級(jí)大變身專欄中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更濃了。

3.感悟延伸行動(dòng)

四年級(jí)上冊(cè)Unit 7 的cartoon time講的是Sam和Bobby在小禮品商店里，Bobby要買10個(gè)蝴蝶結(jié)，Sam很吃驚，Bobby說是為Tina買的。這個(gè)故事的主旨是要告訴學(xué)生為親人挑選貼心的禮物，我問學(xué)生送過禮物給父母嗎？學(xué)生們紛紛發(fā)言，收到過很多父母和朋友送的禮物，但是沒有為父母準(zhǔn)備過禮物。我結(jié)合圣誕節(jié)快到了這個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?yōu)楦改笢?zhǔn)備禮物，還可以自己親手制作禮物。

四、結(jié)束語

由此可見，cartoon time本就是學(xué)生最喜歡的板塊，我們?nèi)绻茉诮虒W(xué)時(shí)根據(jù)板塊特點(diǎn)挖掘隱含的教育線索，結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更有效。

【參考文獻(xiàn)】

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