蔡緒穩(wěn)　+吳紅明

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)寫美漢字；初步體會(huì)四字詞語的表達(dá)作用。

2.長文讀短，學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)方法，體會(huì)過渡句的作用。

3.學(xué)習(xí)說明方法，體會(huì)秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)。

4.憑借課文第二自然段，初步感受中華民族的文化和人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)的第2、3點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的第3、4點(diǎn)為教學(xué)難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、揭題品題

1.揭題

這節(jié)課，我們一起來接受歷史送給我們的一份大禮——秦兵馬俑。

板書課題。

2.質(zhì)疑

看到這個(gè)課題，你能提出什么問題？

（什么是俑？學(xué)生說，教師用課件提示。）

同學(xué)們很愛動(dòng)腦思考，相信學(xué)了這篇課文，這些問題都會(huì)解決的。

3.指導(dǎo)讀題

理解，讀好，注意停頓：秦||兵馬|俑。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)字詞的自學(xué)情況

1. 回顧預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)要求：

（1）自學(xué)生字新詞，通讀課文；

（2）了解課文大意，提問標(biāo)注；

（3）和身邊的人聊聊秦兵馬俑。

2. 檢查生字詞

（1）讀含有生字詞語。

（2）重點(diǎn)檢查“擎”的讀音和意思。

“擎”與“秦”讀音比較，讀準(zhǔn)后鼻音；通過動(dòng)作理解“擎”的意思，體會(huì)“舉”與“提”的區(qū)別。

【設(shè)計(jì)意圖：作為高年級(jí)學(xué)生，生字詞的學(xué)習(xí)可以放手讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成，課上教師只需選擇易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)即可?！?/p>

三、初讀課文，理清文脈和大意

1. 找出重點(diǎn)句

（1）快速瀏覽課文，找出重點(diǎn)句——能概括課文內(nèi)容的，在文中起重要作用的句子。

（第1節(jié)第1句，第3節(jié)，第11節(jié)）

（2）學(xué)生讀句子時(shí)，相機(jī)講練多音字。

“戰(zhàn)車千乘”的“乘”（shèng；古代軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗單位：四馬一車三甲士，后跟成百步兵）。

讀好這個(gè)詞。

2. 檢驗(yàn)所找句子是否為重點(diǎn)句

（1）填空練習(xí)

從三個(gè)句子中找出四字詞語來填空。

（ ）的秦兵馬俑

（舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明、惟妙惟肖、絕無僅有）

（2）詞語分類練習(xí)

這些詞可以分成兩類。

（一類是說具體的特點(diǎn)；一類是說名聲大，價(jià)值大。）

（3）了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

表示“名聲大”的詞中，有兩個(gè)詞語意思特別相近，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（舉世無雙、絕無僅有）

一個(gè)出現(xiàn)在開頭，一個(gè)出現(xiàn)在結(jié)尾，同學(xué)們看出來開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系嗎？

（首尾照應(yīng)）

這三個(gè)句子在文中起什么作用呢？

（總起；過渡，承上啟下；總結(jié)）

板書：總 規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明 分 總

（4）概括課文大意，讀寫方法指導(dǎo)

就著板書說主要內(nèi)容。

過渡句太好了。讀文章，找到它，就能很快把握主要內(nèi)容。在我們過去學(xué)過的《莫高窟》《春聯(lián)》等課文中，都有這樣的句子。

【設(shè)計(jì)意圖：從“檢查預(yù)習(xí)”入手，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文找出課文的重點(diǎn)句，并對(duì)句子進(jìn)行品析，讓學(xué)生通過“填空”“分類”等練習(xí)，體會(huì)四字詞語運(yùn)用的巧妙。結(jié)合全文理解這三個(gè)句子在文中的作用，把握課文結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)?！?/p>

四、品讀交流，學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分

1. 小組合作，自學(xué)課文第二自然段

說秦兵馬俑“舉世無雙、絕無僅有”，真有這么神奇嗎？我們要弄清這個(gè)問題，還得繼續(xù)讀下去，現(xiàn)在先看看“規(guī)模宏大”。

友情提示：

（1）自學(xué)。默讀課文第二自然段，思考：

從哪些詞句中感受到“規(guī)模宏大”？

作者運(yùn)用了哪些說明方法？

（2）交流。組內(nèi)交流，推選一人填表。

（3）匯報(bào)。推選一人匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

2. 全班交流

（1）學(xué)習(xí)說明方法，感受“規(guī)模宏大”

列數(shù)字：數(shù)值之大，讀出來。

大家注意到“有、近、左右、達(dá)”這些字詞了嗎，有什么發(fā)現(xiàn)？

寫俑坑的都是確數(shù)，量好了挖的。寫俑的都是概數(shù)，因?yàn)橛行┵钙茡p，不好數(shù)清。

體會(huì)確數(shù)和概數(shù)表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確！

做比較：看課件，體會(huì)足球場之大。

仿寫：運(yùn)用“列數(shù)字、做比較”的說明方法，說一說“足球場真大”。進(jìn)而體會(huì)俑坑面積之大。讀出來。

舉例子：寫一號(hào)坑，因?yàn)樗哂写硇浴Ｕn件提示。

（2）朗讀練習(xí)

現(xiàn)在，我就是一名外國友人，你愿意用這段文字震撼我一下嗎？

（3）品讀感悟“描述+聯(lián)想”部分

自由練讀，感受“宏大”；

欣賞課文配圖配樂朗讀。

秦始皇的雄圖霸業(yè)早已煙消云散，當(dāng)年的千軍萬馬也化成了眼前這殘損的陶俑方陣。然而，這珍貴歷史文物傳達(dá)的恢宏氣勢穿越千年，至今仍能震撼人心！

請(qǐng)起立，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文體特點(diǎn)，組織小組合作學(xué)習(xí)，通過個(gè)人默讀、組內(nèi)討論、全班交流學(xué)習(xí)“列數(shù)字”“作比較”“舉例的”的說明方法；通過范讀、品悟，體會(huì)“描述+聯(lián)想”的說明方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，在對(duì)文字的品讀中感受民族文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！?

五、課堂小結(jié)，激學(xué)生發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情

這節(jié)課，我們站在高處鳥瞰，感受了秦兵馬俑的規(guī)模宏大；

下節(jié)課，我們將走到它們身邊，欣賞兵馬俑的類型和鮮明的個(gè)性，繼續(xù)領(lǐng)略世界第八大奇跡的風(fēng)采。

六、課后作業(yè)

課后，繼續(xù)預(yù)習(xí)課文這一部分，提問標(biāo)注。

推薦網(wǎng)站：“秦始皇帝陵博物院” http：//www.bmy.com.cn

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生收集網(wǎng)上信息進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的素養(yǎng)。】

七、書寫指導(dǎo)

指導(dǎo)“吏”的寫法。這些生字寫對(duì)容易，寫美難。讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上寫一個(gè)“吏”。

學(xué)生試寫。

板書示范。提醒：中間的“豎撇”不能寫成“斜撇”。

吏，古代的下層官員，相當(dāng)于現(xiàn)在的公務(wù)員。

身要端正，腰要挺直，腿要邁開。精神！這才是公務(wù)員應(yīng)有的姿態(tài)。

學(xué)生練寫。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，通過自學(xué)會(huì)寫文中的七個(gè)生字，不是難事，難在寫美。所以利用課上時(shí)間，老師精細(xì)指點(diǎn)一個(gè)字，并在書字教學(xué)中滲透育人因素。這個(gè)環(huán)節(jié)，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，為的是不占用學(xué)生的課余時(shí)間，提高課堂效率?！?/p>

【總評(píng)】

一、把握文體特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

《秦兵馬俑》是一篇狀物散文，介紹了秦兵馬俑“規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)，運(yùn)用了“列數(shù)字”“作比較”“舉例子”等說明方法，是學(xué)習(xí)說明方法的好范文。教材文質(zhì)兼美，包含豐富的人文素材，適合學(xué)生用來進(jìn)行語言積累。教學(xué)時(shí)，把四字詞語的積累、長句通讀、重點(diǎn)句品讀作為教學(xué)主要內(nèi)容，為學(xué)生提供了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

作為第一課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師在揭題后就進(jìn)入預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)，將預(yù)習(xí)指導(dǎo)落到了實(shí)處。站在全篇的高度，科學(xué)切分教學(xué)內(nèi)容，把整體感知課文和理解“規(guī)模宏大”作為主要的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法介紹事物的特點(diǎn)。

二、依據(jù)年齡特征，準(zhǔn)確定位目標(biāo)梯度

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，特別是五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來說，教師教學(xué)的重點(diǎn)不再是字詞，生字詞教學(xué)須提要鉤玄，教在必要處。本課的生字并不難寫，所以宜把生字教學(xué)重點(diǎn)定位在“寫美”上?！袄簟弊止P畫雖少，但不易寫端正，所以圍繞這個(gè)字組織教學(xué)環(huán)節(jié)，在“寫美”的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品行教育。

四字詞語的大量運(yùn)用是篇課文的一大特色，但沒有必要大量羅列教學(xué)。教學(xué)中，教師巧妙地選取課文重點(diǎn)句中的七個(gè)四字詞語進(jìn)行分類練習(xí)，使教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)統(tǒng)整。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明方法時(shí)，對(duì)于“列數(shù)字”和“做比較”的方法，重在精細(xì)理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)確數(shù)、概數(shù)運(yùn)用之妙，體會(huì)用來作比較的事物必須是常見的，同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生仿寫。對(duì)于“舉例子”的方法點(diǎn)到為止即可，而 對(duì)于“摹狀貌”，則只讓學(xué)生在聽讀欣賞、反復(fù)朗讀中感悟，不作講析。

三、著眼核心素養(yǎng)，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)梯度明顯，不少學(xué)習(xí)內(nèi)容光憑學(xué)生獨(dú)立自學(xué)難以掌握，所以教師采用小組合作的策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，組內(nèi)分工協(xié)作，攜手攻堅(jiān)克難。在“找重點(diǎn)句”“概括說明方法” 兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，小組合作探究成效顯著。

課前教師和學(xué)生聊天，在不經(jīng)意間引導(dǎo)學(xué)生在收看電視節(jié)目時(shí)注意選擇，并有意識(shí)地學(xué)習(xí)語言；課后作業(yè)提醒學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，并提供具體的網(wǎng)站。這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)注。

從大處著眼，長文短讀；從細(xì)處著手，讀寫結(jié)合。富有新意的設(shè)計(jì)吸引著學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，語文核心素養(yǎng)在悄悄地生長。

【作者簡介】

吳紅明，江蘇省特級(jí)教師，人民教育家工程培養(yǎng)對(duì)象，正高級(jí)教師，鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)副校長。

蔡緒穩(wěn)，鹽城市小學(xué)名教師，鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長，曾獲鹽城市課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，鹽城市小學(xué)校長課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，獲第十三屆“藍(lán)天杯”小語教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，多篇論文在省級(jí)刊物上發(fā)表。