周潔

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，班主任專(zhuān)業(yè)化已成為一種應(yīng)然取向。面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，不斷提高班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要。什么是班主任專(zhuān)業(yè)化？為什么班主任需要專(zhuān)業(yè)化？如何走班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路？這些都成為每一位班主任需要深思的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】班主任；專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；思考

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》指出：“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。”《意見(jiàn)》向我們道明了班主任的工作職責(zé)和工作內(nèi)容，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了班主任的地位與作用。隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，班主任隊(duì)伍的不斷年輕化，學(xué)生個(gè)性差異的越發(fā)凸顯，班主任專(zhuān)業(yè)化已成為一種應(yīng)然取向。

所謂“專(zhuān)業(yè)化”就是指一個(gè)普通的職業(yè)群體在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專(zhuān)門(mén)職業(yè)并獲得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)地位的過(guò)程。 隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，專(zhuān)業(yè)化已成為各行各業(yè)的必然趨勢(shì)，班主任成為一個(gè)重要的專(zhuān)業(yè)性崗位，這也是由其本身的工作性質(zhì)決定的。另外，學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，以及班主任自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，都促使班主任隊(duì)伍向著專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。

一、對(duì)班主任工作的積極認(rèn)知

作為一名班主任，工作量是巨大的，諸如關(guān)注班級(jí)衛(wèi)生、組織課間活動(dòng)、處理學(xué)生矛盾、與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通等，都只是常規(guī)工作，一旦碰到各類(lèi)活動(dòng)舉辦，班主任更是忙得不可開(kāi)交。 有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：73.41%的班主任反映工作壓力大，46.56%的班主任承擔(dān)的實(shí)際課時(shí)量超過(guò)了理論上最大課時(shí)量……據(jù)光明日?qǐng)?bào)報(bào)道，大部分教師都是服從學(xué)校分配做班主任工作的，如果完全由任課教師自由選擇，有一半以上的任課老師是不愿意當(dāng)班主任的，班主任普遍缺少職業(yè)幸福感。面對(duì)這些實(shí)際存在的問(wèn)題，教師只有改變自己的想法，才有可能收獲育人的快樂(lè)與幸福，所以專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的首要條件便是對(duì)班主任工作的積極認(rèn)知。

1. 擁有前瞻的理念——找尋合適的位置

工作中，許多班主任常常扮演著“婆婆”的角色，整日絮絮叨叨，凡事不分大小，事事操心，搞得自己身心俱疲，還如何談積極？在我看來(lái)，積極關(guān)注無(wú)可厚非，但事事親力親為就不是聰明的做法了。班主任需要轉(zhuǎn)變觀念，找尋合適的位置，真正成為一個(gè)班級(jí)的引領(lǐng)者，不斷培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，解放自己的手腳。至今，我?guī)Я巳龑靡荒昙?jí)學(xué)生，面對(duì)令人頭疼的衛(wèi)生值日工作，慢慢摸索了一套辦法。第一屆我考慮到學(xué)生年齡小，動(dòng)手能力弱，開(kāi)學(xué)前兩周都是我在做，學(xué)生在看，結(jié)果可想而知；第二屆我吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第一天就開(kāi)始教他們?nèi)绾问褂脛趧?dòng)工具，如何將桌椅排放整齊，結(jié)果在不斷的提醒和反復(fù)的實(shí)踐中，班級(jí)的值日工作慢慢步入正軌；第三屆基于對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理的了解，我放手讓一些會(huì)打掃的學(xué)生先干起來(lái)，并進(jìn)行大大地表?yè)P(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)他們“師徒結(jié)隊(duì)”，共同負(fù)責(zé)同一小崗位，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，還能夠起到互相提醒與監(jiān)督的作用，而我只需制定合理的評(píng)價(jià)方法與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制即可。

2. 擁有正確的價(jià)值觀——找回真實(shí)的自我

在這個(gè)充滿(mǎn)選擇、遍布誘惑的時(shí)代，如果班主任不能堅(jiān)守內(nèi)心信仰，照樣做不好班主任工作。班主任對(duì)這份工作的“執(zhí)守”，就是在工作中不畏艱辛，不懼挑戰(zhàn)。日常工作中，我們常常會(huì)遇到令人頭疼的問(wèn)題學(xué)生，也一定會(huì)遭遇家長(zhǎng)的不理解，甚至冷漠。此時(shí)如果班主任不能執(zhí)守內(nèi)心，就會(huì)心生抱怨情緒，甚至選擇逃避，這樣也就體會(huì)不到育人成功后的快樂(lè)，更不會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生。

3. 擁有良好的工作心態(tài)——找尋更好的自己

作為一名班主任，還必須具備良好的工作心態(tài)，只有這樣才會(huì)樂(lè)觀對(duì)待班上的學(xué)生，讓他們自信地學(xué)習(xí)，有尊嚴(yán)地生活，進(jìn)而培養(yǎng)起他們積極的人生態(tài)度。一個(gè)對(duì)學(xué)生失去信心的教師，學(xué)生也會(huì)對(duì)他失去信心，因此，班主任一定要以樂(lè)觀的心態(tài)、滿(mǎn)腔的熱情、極大的信心去影響他們。另外，當(dāng)我們遇到突發(fā)狀況，當(dāng)學(xué)生將我們置于尷尬的境地時(shí)，請(qǐng)一定要管理好自己的情緒，避免對(duì)學(xué)生造成二次傷害。如果我們能視問(wèn)題為教育的契機(jī)，心態(tài)自然也會(huì)平和許多。

二、擁有敏銳的洞察力和較高的治班水平

有了積極的認(rèn)知便有了一個(gè)良好的開(kāi)端，但是否具備敏銳的洞察力和較高的治班水平才是我們能否走上班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路的關(guān)鍵。敏銳的洞察力在于對(duì)事態(tài)發(fā)展是否具備預(yù)見(jiàn)性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是否具備前瞻性。而較高的治班水平具體體現(xiàn)在：班級(jí)文化的建設(shè)、班級(jí)的常規(guī)管理、主題班會(huì)活動(dòng)課的召開(kāi)、與家長(zhǎng)的溝通等。那么，班主任怎樣才能擁有敏銳的洞察力，具備較高的水平呢？我覺(jué)得可以從以下幾方面錘煉自己。

1. 學(xué)習(xí)的能力

要提升治班智慧，班主任的首要任務(wù)便是不斷學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)+教育”的今天，知識(shí)更新的周期不斷縮短。作為班主任，必須不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的治班理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的治班策略。教育者的責(zé)任不僅僅是育人，也是育己。如果教師拿自己不懂、不信、不能做的觀點(diǎn)去教育學(xué)生，又怎能讓學(xué)生信服？如果我們每天沉浸在各類(lèi)雜事中，不去學(xué)習(xí)，不去研究，班主任工作就會(huì)變得被動(dòng)，更不可能成為專(zhuān)業(yè)的班主任。

具備了學(xué)習(xí)的意識(shí)，還要具備學(xué)習(xí)的能力，所謂學(xué)習(xí)的能力就是獲得并運(yùn)用知識(shí)的能力，關(guān)鍵在于活學(xué)活用。我們常常會(huì)翻閱各類(lèi)書(shū)籍，不僅有理論知識(shí)，還有優(yōu)秀案例，這些都是來(lái)自一線班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，也都是一些較為成熟的方式方法。大家都知道，學(xué)生身上的問(wèn)題往往存在共性，我們完全可以將書(shū)上行之有效的方法加以模仿套用。比如，我曾看過(guò)一篇案例《廁所的鬧市現(xiàn)象》，班主任老師針對(duì)學(xué)生沒(méi)事喜歡往廁所跑，在廁所打鬧的現(xiàn)象提出了自己的治理辦法，我稍加修改加以利用，效果也是很好的。

2. 思考的習(xí)慣

一個(gè)用心做事的人，在工作中一定要懂得思考、堅(jiān)持思考，無(wú)論大事小事都要想一想，讓思考成為一種習(xí)慣。當(dāng)我們碰到問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)思考，究其背后的原因，然后才能對(duì)癥下藥；當(dāng)我們處理完一件事后，也要學(xué)會(huì)思考，反思自己在處理時(shí)有無(wú)不妥，有無(wú)收獲，為下次處理同類(lèi)事件積累經(jīng)驗(yàn)。思考能使我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題，能讓我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而尋找到更合適的方法，帶給學(xué)生更走心的教育。

3. 實(shí)踐的意識(shí)

我們身邊有這樣一群班主任，他們很有自己的想法卻不敢輕易嘗試，按部就班地重復(fù)著別人的經(jīng)驗(yàn)……實(shí)踐出真知，我們只有在不斷的實(shí)踐中辨?zhèn)未嬲?，才能找尋更合適的方法；同樣的，我們也只有在不斷的實(shí)踐中磨礪自己，專(zhuān)業(yè)化水平才能得到提高。有一次參加市級(jí)基本功比賽時(shí)，我抽到了這樣一個(gè)演講話題“（ ）是教育智慧的第一篇章”，我談的便是“嘗試”，嘗試著將夕會(huì)課還給學(xué)生，嘗試著將夕會(huì)課做出特色，做成系列……這次演講讓我拔得頭籌，故事固然精彩，但這種實(shí)踐的意識(shí)才是讓我獲勝的真正原因，因?yàn)檫@是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任所需具備的特質(zhì)。

三、堅(jiān)持不斷的歷練

要想走上班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，還必須堅(jiān)持不斷地歷練。無(wú)論是各類(lèi)主題班會(huì)的開(kāi)展，還是參加各級(jí)各類(lèi)比賽，我們都要積極參與其中，把每一次比賽或活動(dòng)當(dāng)成學(xué)習(xí)的過(guò)程，不計(jì)較得失，那么就一定會(huì)有所收獲。如今，班主任專(zhuān)業(yè)化已成為趨勢(shì)，各省、市、區(qū)，學(xué)校都很重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)，相關(guān)的比賽活動(dòng)也開(kāi)展得如火如荼。班主任基本功大賽、思品基本功大賽、思品評(píng)優(yōu)課、隊(duì)活動(dòng)展示課、德育論文評(píng)選……這是為我們打造的展示平臺(tái)，只有不畏挑戰(zhàn)，堅(jiān)持歷練，才能收獲成功。

【參考文獻(xiàn)】

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