江小麗

【摘要】當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)在設(shè)計(jì)上存在的問(wèn)題是：形式上多是書(shū)面的，內(nèi)容上主要是教材練習(xí)題的機(jī)械重復(fù)，學(xué)生疲于應(yīng)付，倍感壓力.如何設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生心理的輕松、多變、有趣的課外作業(yè)，從而真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？本文結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以歸納出的七種課外作業(yè)類型進(jìn)行了嘗試性回答.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課外作業(yè)；生活性；游戲性

小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是課堂內(nèi)容的提升和綜合，是學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和遷移.適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，能培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的觀念，能提高學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力.存在的問(wèn)題是：現(xiàn)在課外作業(yè)形式上多是書(shū)面的，內(nèi)容上主要是教材練習(xí)題的機(jī)械重復(fù).這種周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)對(duì)學(xué)生而言已成了一個(gè)枯燥而又沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性倍受壓抑.

作為一名數(shù)學(xué)教師，我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)好課外作業(yè)，如何讓課外作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂(lè)園，使課外作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？我主要從以下七類作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)：

一、生活性作業(yè)

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué).讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，不僅鞏固了所學(xué)新知，更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

例如，在教學(xué)完10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)后，我要求學(xué)生在身邊找一找1～10數(shù)，說(shuō)一段含1～10數(shù)的話，并請(qǐng)父母幫助記錄下來(lái).結(jié)果這次作業(yè)無(wú)一雷同，精彩紛呈.這樣的作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察周圍事物，使他們深刻地感受到了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系.

在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”時(shí)，我讓學(xué)生在日常生活中去尋找長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物品.學(xué)習(xí)面積知識(shí)后，讓學(xué)生自己測(cè)量家里房屋的使用面積和占地面積，了解家庭居住環(huán)境.學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)后，讓學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)調(diào)查小組，調(diào)查班里同學(xué)的生日，根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制成統(tǒng)計(jì)圖.學(xué)生獨(dú)立完成這類生活性作業(yè)時(shí)，把知識(shí)應(yīng)用到生活中去，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值.讓具有不同水平、不同方法、不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想.

二、游戲性作業(yè)

游戲是激發(fā)興趣的最好載體.作業(yè)如果帶有“玩”的色彩，可讓數(shù)學(xué)課外作業(yè)變得形式活潑、富有趣味.在游戲類課外作業(yè)的設(shè)計(jì)中，我以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，用游戲的形式，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立行為或者與同學(xué)、家長(zhǎng)的合作，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容達(dá)到熟練程度.

例如，在教學(xué)“可能性”時(shí)，讓學(xué)生在課下一起做擲骰子、玩轉(zhuǎn)盤、摸紙牌的游戲，讓學(xué)生體會(huì)可能性的大??；在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”后，讓學(xué)生課下做一個(gè)摸物體的游戲：把一個(gè)同學(xué)的眼睛蒙起來(lái)，讓他們用手摸袋子里的東西，說(shuō)出是什么形狀的，并說(shuō)出是根據(jù)什么性質(zhì)辨認(rèn)出來(lái)的.在教學(xué)“位置”時(shí)，布置學(xué)生回家和鄰居小朋友一起做上、下、前、后、左、右的“聽(tīng)反話”游戲；練習(xí)計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生們課下進(jìn)行競(jìng)賽，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快……這樣課業(yè)比每天布置書(shū)面作業(yè)要輕松得多了.讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟，讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現(xiàn).學(xué)生不知不覺(jué)在游戲中加深了對(duì)所學(xué)的理解，在“玩”中有了新的收獲.游戲性作業(yè)可以說(shuō)既有趣味又很高效.

三、操作性作業(yè)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.建構(gòu)主義者認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者建構(gòu)過(guò)程，其最好的方法是動(dòng)手做.因此，在課外作業(yè)設(shè)計(jì)中，要提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，拼一拼，剪一剪，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，折一折，使學(xué)生在參與過(guò)程中掌握方法，拓展思維.

四、調(diào)查性作業(yè)

學(xué)完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，布置一些直接在生活應(yīng)用的題目，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感和進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值.

五、閱讀性作業(yè)

學(xué)生除了從教材中獲取信息外，還要增加大量的課外閱讀.我經(jīng)常利用課外作業(yè)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生超越教材，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行廣泛地閱讀課外有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的書(shū)本.古今中外，許多數(shù)學(xué)家的故事對(duì)小學(xué)生有無(wú)窮的吸引力，引入數(shù)學(xué)閱讀材料，用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力.

當(dāng)然，這些課外作業(yè)類型并非是互相割裂的，而是可以有機(jī)組合、靈活運(yùn)用的.每一類型課外作業(yè)都有自己的特點(diǎn)，我們教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)也可以布置多種類型的課外作業(yè)，起到互為補(bǔ)充的效果.