王學(xué)梅

【摘 要】在新課改背景下，高中地理教師也要在課堂教學(xué)中樹(shù)立全新的課改理念，開(kāi)發(fā)課程資源，構(gòu)建充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。通過(guò)小組合作式、角色扮演式等多種教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的課堂參與，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)生的重要性。

【關(guān)鍵詞】興趣；新課改；地理；課堂教學(xué)

地理學(xué)科算是一門(mén)文科中的“理科”學(xué)科。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)思維難以改變，因?yàn)槌醺咧械乩碇R(shí)銜接等問(wèn)題而失去了地理學(xué)習(xí)的興趣。在新課改的背景下，高中地理教師要建立全新的教育教學(xué)理念，改變?cè)械慕虒W(xué)方法和評(píng)價(jià)體制，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，適應(yīng)新形式下的教學(xué)。本文就新課程改革背景下的高中地理課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提升課堂教學(xué)有效性等問(wèn)題提出了一些看法。

一、合理運(yùn)用情趣藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果跟學(xué)習(xí)興趣有著必然的聯(lián)系。那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性呢？地理學(xué)科是一門(mén)綜合性的學(xué)科，知識(shí)涉及面較廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜。在大家的印象中，地理教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起來(lái)難。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，按照學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自行思考課本上的問(wèn)題，激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)教師要根據(jù)地理學(xué)科綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，合理運(yùn)用情趣藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，構(gòu)建溝通師生感情和思維的橋梁。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)引入歷史典故、名人軼事，還可以發(fā)揮地理圖文結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，展示地形圖、趣味讀圖等，采用多種手段，利于學(xué)生理解其所學(xué)知識(shí)。

此外教師還可以地理知識(shí)為基礎(chǔ)和材料，聯(lián)系其他學(xué)科的知識(shí)，對(duì)之進(jìn)行綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的綜合能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

小組合作學(xué)習(xí)是目前最重要的教學(xué)組織形式，廣泛應(yīng)用于課堂資料的收集、課堂分組活動(dòng)以及課外實(shí)踐活動(dòng)中。對(duì)于容量較大的班級(jí)教學(xué)而言，小組合作式的學(xué)習(xí)是保證每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)過(guò)程的最佳形式，同時(shí)也是保障課堂教學(xué)活動(dòng)活躍、有序的最佳形式。這種形式改善了學(xué)生之間的關(guān)系，將原來(lái)學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻M內(nèi)合作、組外競(jìng)爭(zhēng)的新型關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)調(diào)合作關(guān)系和整體榮譽(yù)感。此外也改變了師生間傳統(tǒng)的單相交流或雙向交流方式，變成了師生，同學(xué)之間多向交流，使學(xué)生在小組合作活動(dòng)中提高了人際交往關(guān)系，學(xué)會(huì)了小組內(nèi)外的交流與合作，并在合作中更好的發(fā)展。

小組合作的方式多樣，如小組辯論、小組為單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、小組搜集資料等，現(xiàn)代化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展，為學(xué)生們小組合作搜集資料、進(jìn)行調(diào)查提供了更大的空間。一般情況下，小組的人員組成要根據(jù)班級(jí)人數(shù)和活動(dòng)內(nèi)容而定，通常以4-6人為宜，人太多則可能分工不明確，不利于每個(gè)成員的發(fā)展和學(xué)習(xí)情況檢查。但如果進(jìn)行具有競(jìng)爭(zhēng)性或?qū)剐缘挠螒蚧蜣q論賽時(shí)，則可靈活調(diào)整小組人數(shù)，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作。

三、創(chuàng)設(shè)具體情境，利用角色扮演利于學(xué)生學(xué)習(xí)

在地理的教學(xué)中，針對(duì)所學(xué)知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生扮演不同的角色，有利于他們體會(huì)和理解各種問(wèn)題。學(xué)生站在自己所扮演的角色的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法。知識(shí)源于生活，教學(xué)回歸生活，利用創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演的方法把抽象的、難以理解的地理知識(shí)和內(nèi)涵轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠認(rèn)知的人和事，讓學(xué)生在角色扮演的體驗(yàn)中理解和掌握了事物的本質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目標(biāo)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)。這種方式師生互動(dòng)少，課堂氣氛單調(diào)，枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師課堂課堂教學(xué)中可以將知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題情景化來(lái)“刺激”學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到耳目一新的感覺(jué)。

四、合理運(yùn)用多媒體，采用人機(jī)對(duì)話(huà)式的方式豐富教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)是科技的時(shí)代，信息交流十分發(fā)達(dá)。將把學(xué)生帶到微機(jī)室上課，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)為地理教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。人機(jī)對(duì)話(huà)的方式可以讓每位學(xué)生參與到這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，在課程有關(guān)的游戲中獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。中學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的時(shí)期，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，抽象思維較弱。面對(duì)較為枯燥的地理知識(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為太過(guò)抽象，不易理解，多媒體教學(xué)正好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，通過(guò)直觀形象圖片或影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地理，喜愛(ài)地理。這種方式充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與知識(shí)的有機(jī)整合。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思想

豐富的想像是創(chuàng)新的關(guān)鍵。教師在講授地理知識(shí)時(shí)，應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒閷W(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，深入思考、探討知識(shí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。事實(shí)證明，我們現(xiàn)在很多的發(fā)明創(chuàng)造最初往往源于想象，曾經(jīng)看來(lái)是異想天開(kāi)的想法，經(jīng)過(guò)科學(xué)家的不懈研究，都一一成為現(xiàn)實(shí)。知識(shí)是發(fā)展的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出了自己的觀點(diǎn)，教師不要輕易地批評(píng)他，也許在將來(lái)的某一刻學(xué)生的觀點(diǎn)就會(huì)得到證實(shí)也未可知。教師要保護(hù)學(xué)生突發(fā)奇想的想法，呵護(hù)這種異想天開(kāi)的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維的獨(dú)特性。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將以滿(mǎn)腔熱情投入到地理的教學(xué)中去，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。同時(shí)在課堂教學(xué)中，通過(guò)自己的積極預(yù)設(shè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與意識(shí)，以此提升課堂教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)的有效性。

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