【摘 要】教育信息化的推進(jìn)，對(duì)高校教師素養(yǎng)有了更高的要求，因此高校教師高校教師需要熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)，獲得更多的網(wǎng)絡(luò)教育信息，才能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)置完善的教學(xué)方案，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。本文主要分析傳統(tǒng)教學(xué)存在不足，確定信息化教學(xué)的方法，為高校教師使素養(yǎng)提升提供有效的借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校教師；教育信息化；信息技術(shù)

由于信息技術(shù)不斷深入人們的生活和學(xué)習(xí)，使得高校教師需要不斷提高自身的信息化水平，才能面對(duì)信息化帶來(lái)的教學(xué)改革。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師需要可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，也利用互聯(lián)網(wǎng)的共享性，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、熟練使用計(jì)算機(jī)，設(shè)置完善的教學(xué)方案

第一在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中有著許多教育資源，而且網(wǎng)絡(luò)信息的更新速度比較快，因此教師可以充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源提高自身的知識(shí)，也可以豐富教學(xué)材料。第二互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有空間的限制。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以進(jìn)行查看某個(gè)某個(gè)地區(qū)，甚至國(guó)外的教學(xué)信息，并且下課之后，教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上困難。第三在獲得各種教學(xué)信息之后，可以進(jìn)行分析這些信息，并且根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)全新的教學(xué)軟件，公布在網(wǎng)上，提供學(xué)生進(jìn)行搜索和查看。教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件，不僅可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以有效豐富網(wǎng)絡(luò)的資源。第四在進(jìn)行準(zhǔn)備教學(xué)方案的時(shí)候，利用網(wǎng)絡(luò)的作用，可以有效減少一些重復(fù)性工作，達(dá)到減少準(zhǔn)備時(shí)間的目的。由于網(wǎng)絡(luò)上有豐富多樣的信息，因此將這些信息有選擇地放入到教學(xué)方案當(dāng)中，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，提供教學(xué)的有效性

為了使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用得到有效發(fā)揮，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性強(qiáng)這一特點(diǎn)，使學(xué)生可以和教師進(jìn)行互動(dòng)，完成課題討論、課后作業(yè)等任務(wù)。首先教師要合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的作用，吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，使課堂可以變得更加活躍。其次因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以將教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情境化的特色，因此教師可以給學(xué)生播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻，使學(xué)生可以跟隨視頻的指導(dǎo)，完成教學(xué)的要求。最后在課堂上加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以使學(xué)生參與意識(shí)的加強(qiáng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提出各種不同的問(wèn)題，最終使教學(xué)過(guò)程可以成為解決問(wèn)題的主要途徑。假如老師局限于目前的教學(xué)模式，固定學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生回答顯而易見(jiàn)的問(wèn)題，會(huì)影響到學(xué)生的思維發(fā)展，因此教師需要合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生接受更多的信息，擴(kuò)展自己的思維，提高課堂教學(xué)的活力。

三、合理利用網(wǎng)絡(luò)的連接性，提高教學(xué)的效果

網(wǎng)絡(luò)可以影響連接各個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，使人們可以在大量信息當(dāng)中找到各個(gè)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而有效掌握知識(shí)的主要結(jié)構(gòu)，因此教師在設(shè)置教學(xué)課件的時(shí)候，可以進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析和歸納，深刻地理解知識(shí)點(diǎn)。首先以往教學(xué)在溝通的時(shí)候，只能局限于學(xué)生和老師之間，而且溝通方法也多以語(yǔ)言溝通為主。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之后，可以降低這種局限，使每個(gè)人均可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自由交流。因?yàn)橛捎诙嗝襟w表達(dá)信息的方式多樣化，使得師生不僅可以使用語(yǔ)言，也可以使用數(shù)據(jù)、音像等途徑進(jìn)行交流，豐富了雙方的交流渠道。其次網(wǎng)絡(luò)具有可供人們共同使用的學(xué)習(xí)界面，方便班級(jí)學(xué)生在同一時(shí)間進(jìn)行討論和工作，齊心協(xié)力完成某個(gè)難題。最后教師可以充分利用課前檢索出的信息，引導(dǎo)學(xué)生往某個(gè)角度進(jìn)行思考，使學(xué)生可以在思考的過(guò)程中，不斷擴(kuò)展自己的思維，提高自身的知識(shí)量。比如教師可以采用“頭腦風(fēng)暴法”，讓學(xué)生自由進(jìn)行搜索資料，提出自己看法，并且加強(qiáng)彼此的交流，攻克某個(gè)難題或者完成某個(gè)課題研究。

四、合理計(jì)算機(jī)功能，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，假如可以合理利用計(jì)算機(jī)的作用，將教學(xué)當(dāng)中遇到問(wèn)題轉(zhuǎn)變成具體數(shù)學(xué)模型，再進(jìn)行有效的計(jì)算和分析，可以使學(xué)生有效了解問(wèn)題的具體情況，并且找出解決問(wèn)題的方法。通過(guò)數(shù)學(xué)模型的設(shè)立，可以使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新技能的提升。同時(shí)教師可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)評(píng)估課件，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)均可以得到有效記錄，然后根據(jù)這些記錄進(jìn)行評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在一段時(shí)間之后，教師可以了解每個(gè)學(xué)生在缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。另外學(xué)生的作業(yè)可以采用E-mail的方式發(fā)給教師，而老師可以使用事先計(jì)算機(jī)當(dāng)中的評(píng)判系統(tǒng)，教學(xué)判斷學(xué)生的作業(yè)情況。對(duì)于比較多學(xué)生做錯(cuò)好題目，可以在網(wǎng)上公布答案，讓學(xué)生自行進(jìn)行參考。而且學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，教師也可以使用E-mail的方式發(fā)回給學(xué)生本人，可以幫助學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，使其可以進(jìn)行改正自己的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)的效率。

五、總結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)逐漸滲入到日常教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生收集資料、分析問(wèn)題、討論課題等方面均可以在網(wǎng)上自由操作。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，對(duì)教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，也挑戰(zhàn)。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)置教學(xué)課件，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行交流，但是這些功能的實(shí)現(xiàn)需要教師具備良好的信息化能力，因此教師需要主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)豐富自己的知識(shí)，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：關(guān)萍（1969-），女，籍貫：遼寧本溪，學(xué)歷學(xué)位：大學(xué)本科、碩士，職稱(chēng)：講師，工作單位：遼寧科技學(xué)院。