李娜+馬志峰+巴鈞才

摘 要：以我國西部地區(qū)甘肅省第一所獨立學(xué)院--西北師范大學(xué)知行學(xué)院為研究對象，以該學(xué)院教學(xué)改革成果為引導(dǎo)探索和思考此類大學(xué)辦學(xué)發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；教學(xué)改革；辦學(xué)思路；

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

獨立學(xué)院“以應(yīng)用為主線，以能力培養(yǎng)為核心”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，確立了“面向地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線，培養(yǎng)具有良好的基礎(chǔ)理論知識和綜合素質(zhì)，較強(qiáng)的應(yīng)用能力與實踐創(chuàng)新能力，德智體美全面發(fā)展，能勝任相關(guān)行業(yè)、職業(yè)和崗位工作需要的應(yīng)用型專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)及服務(wù)面向。甘肅省第一所獨立學(xué)院--西北師范大學(xué)知行學(xué)院（以下稱知行學(xué)院）從計算機(jī)公共課程入手，以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實踐應(yīng)用能力為目的，對2016級大一新生開展整體教學(xué)改革，通過項目任務(wù)驅(qū)動案例帶動教學(xué)、將計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)與全國計算機(jī)等級考試相結(jié)合、開設(shè)選修課及分班教學(xué)方式的教學(xué)改革，開展以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力為目的的教學(xué)模式。

二、教學(xué)改革

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

一是立足學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以夯實學(xué)生基礎(chǔ)理論為根本；以提高學(xué)生實踐能力為主線；以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，開展課程教學(xué)大綱修訂工作，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。二是引進(jìn)爾雅通識課程，開展綜合素質(zhì)類課程改革試點，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。三是不斷推動實踐教學(xué)改革，強(qiáng)化實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，規(guī)范實踐教學(xué)管理，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、考核方式及管理模式進(jìn)行了改革，課程設(shè)置上實行“1+X”教學(xué)模式，即：第一學(xué)期開設(shè)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，課程考核與計算機(jī)等級考試掛鉤；第二學(xué)期開設(shè)《計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程選修，實行作品考核，進(jìn)一步注重了學(xué)生計算機(jī)操作技能的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)手段改革

學(xué)院建有多媒體教室38間，配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)并積極支持教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，增大課程教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)的內(nèi)涵。

（三）教學(xué)改革效果

以計算機(jī)公共課程教學(xué)改革為例，2016年學(xué)院26個本科專業(yè)在全國12個省、市、自治區(qū)共錄取新生2260人，其中甘肅省2092人，外省168人。

2016級新生報到2035人，報到率90.04%。生源分布地區(qū)見表1。

從生源方面看到學(xué)院學(xué)生以甘肅省為主，在計算機(jī)實踐應(yīng)用方面表現(xiàn)出能力欠缺甚至是“零起點”現(xiàn)象。學(xué)院對2016級大一新生全面開展計算機(jī)公共課程教學(xué)改革。通過實行“1+X”教學(xué)模式，計算機(jī)作為一種工具，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和全面素質(zhì)，培養(yǎng)他們用計算機(jī)解決問題的基本能力，包括職業(yè)能力的提高。教學(xué)改革效果明顯，得到了學(xué)生的認(rèn)可。學(xué)院十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，將每學(xué)期學(xué)生評教、學(xué)生座談會作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，注意各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度信息的收集、分析、匯總等工作，通過反饋及整改，建立閉合性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及保障系統(tǒng)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度。從評教結(jié)果來看，學(xué)生對課程設(shè)置的滿意度高，對教師教學(xué)評價的優(yōu)秀率達(dá)到了94.47%。

三、教學(xué)改革對辦學(xué)發(fā)展的思考

（一）合理定位，不斷提升內(nèi)涵建設(shè)水平

辦學(xué)實踐和教學(xué)改革使獨立學(xué)院深刻認(rèn)識到，要推動學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展，必須找準(zhǔn)辦學(xué)定位。獨立學(xué)院特有的民辦機(jī)制、以學(xué)養(yǎng)學(xué)、三本生源、專兼師資、相對獨立等辦學(xué)特點，使得其既不同于普通的本科院校，又不同于高職院校。近年來，學(xué)院在認(rèn)真分析社會需求和自身特點的基礎(chǔ)上，逐步確立了“以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，專業(yè)特色鮮明，應(yīng)用優(yōu)勢突出，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的教學(xué)型本科大學(xué)”的辦學(xué)定位。

（二）深入探索，明晰應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路

學(xué)院在總結(jié)教學(xué)改革和多年辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了“以保證本科人才培養(yǎng)基本規(guī)格為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為主線，以能力培養(yǎng)為核心”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，確立了“主要面向地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線，培養(yǎng)具有良好的基礎(chǔ)理論知識和綜合素質(zhì)，較強(qiáng)的應(yīng)用能力與實踐創(chuàng)新能力，德智體美全面發(fā)展，能勝任相關(guān)行業(yè)、職業(yè)和崗位工作需要的應(yīng)用型專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）著眼長遠(yuǎn)，加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須建設(shè)一支與培養(yǎng)應(yīng)用型人才相適應(yīng)的“雙師型”師資隊伍。為此，近年來，學(xué)院一方面積極聘任西北師范大學(xué)及周邊高校的資深專家教授擔(dān)任學(xué)院各系、部、中心主任和教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)人，聘請周邊高校的專家學(xué)者為本科生授課，發(fā)揮他們熟悉教學(xué)管理、基礎(chǔ)理論扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢。另一方面，著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，積極構(gòu)建以“雙師型”師資隊伍與實踐教學(xué)平臺為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)支撐體系。

（四）多措并舉，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

一是樹立實踐育人理念。以強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為重點，以完善實踐教學(xué)體系為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)實踐教學(xué)基地建設(shè)為依托，以加大實踐教學(xué)經(jīng)費投入為保障，以提高實踐育人效果為目標(biāo)，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一和因材施教，切實將實踐育人理念落實到人才培養(yǎng)的全過程。

二是推進(jìn)教學(xué)改革。通過修訂各專業(yè)主干課程教學(xué)大綱，開展教學(xué)方法示范課觀摩教學(xué)、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)通識類網(wǎng)絡(luò)課程資源、開展考核方式改革、組織學(xué)科專業(yè)競賽等活動，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三是強(qiáng)化教學(xué)管理。完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)信息收集與反饋制度，建立健全院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、教師學(xué)生共同參與的教學(xué)質(zhì)量保障與評價機(jī)制，出臺相關(guān)的教學(xué)管理制度，進(jìn)一步嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律，強(qiáng)化日常教學(xué)秩序的監(jiān)督與管理。

四是提升教研能力。全面落實教師教學(xué)科研能力提升計劃，通過開展青年教師導(dǎo)師制、組織教師申報各級各類教研科研項目、鼓勵教師外出培訓(xùn)及攻讀學(xué)位、開展青年教師講課比賽等工作，切實強(qiáng)化青年教師教學(xué)科研能力培養(yǎng)。

四、結(jié)語

經(jīng)過十多年的發(fā)展，學(xué)院辦學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件有了明顯改善，教學(xué)管理日趨規(guī)范，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，取得了較為顯著的成績。但隨著國家和社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格要求的不斷提高，學(xué)院發(fā)展受辦學(xué)空間、師資隊伍、專業(yè)結(jié)構(gòu)等因素制約的問題日益突出，這些問題都需要在今后的發(fā)展過程中努力改進(jìn)和完善。

（一）立足應(yīng)用特色，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

為實現(xiàn)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須不斷加強(qiáng)雙師型師資隊伍建設(shè)。目前，學(xué)院的師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀尚不能完全滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。今后，將按照數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，采取在職教師深入企事業(yè)單位掛職鍛煉、對專業(yè)性強(qiáng)的工作崗位實行資格準(zhǔn)入制度等措施。進(jìn)一步加大“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)力度。努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適當(dāng)、素質(zhì)良好、富有活力、適應(yīng)學(xué)院應(yīng)用型人才目標(biāo)要求的師資隊伍。

（二）拓展合作辦學(xué)模式，提升社會服務(wù)能力

校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，通過合作，能有效整合雙方的辦學(xué)資源，實現(xiàn)學(xué)生與就業(yè)崗位的無縫對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力。學(xué)院對此雖進(jìn)行了初步的探索和實踐，但合作規(guī)模和領(lǐng)域仍需進(jìn)一步拓展。今后，需進(jìn)一步解放思想，不斷探索新的合作模式，加大合作辦學(xué)的力度，使合作辦學(xué)、合作育人、共同發(fā)展成為知行學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的又一特色，努力為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。

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