楊延山

小學體育興趣化是當前體育教育改革的主要趨勢，足球等參與性運動逐漸增多，教學中重視趣味性，對于提高學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育興趣，具有顯著的作用。本文結(jié)合當前小學體育改革現(xiàn)狀，探討了足球教學中趣味性的提升策略，僅供參考。

小學體育足球趣味性策略黨和國家高度重視學校體育工作，多項文件對加強學校體育工作提出了明確要求。近年來，體育教育改革取得了可喜進展。但學校體育仍然是整個教育事業(yè)中相對薄弱的環(huán)節(jié)，據(jù)各省發(fā)布的學生體質(zhì)與健康狀況報告來看，喜憂參半。

一、小學體育教學改革現(xiàn)狀

近年來，關(guān)于中國學生體質(zhì)健康水平下降的警示與憂慮不絕于耳，在全國性的綱要文件指導下，各地、各部門不斷出臺政策措施，加快推進學校體育工作改革，大力開展陽光體育運用，要求至少要保證學生有1小時的鍛煉時間。應有效銜接課內(nèi)外體育活動，提高教學效率。要堅持培養(yǎng)興趣和提高技能，重視快樂參與，循序漸進地提高運動能力，增強身體素質(zhì)。在政策導向作用下，學校體育工作取得了可喜的進展，小學體育興趣化，初中體育多樣化，高中體育專項化，倒逼高校體育改革。

例如，2015年上海22所小學開始興趣化體育課試點，以往由于體育課授課方式單一，學生愛體育卻不愛上體育課。自從推行小學體育興趣化以來，這種情況得以好轉(zhuǎn)。如林苑小學，馬振宇教師的一年級體育課，把枯燥的單腳跳和雙腳跳變成“超能兔子”給“牛伯伯”送蘑菇游戲，一個小小的軟墊被學生玩出了花樣。體育課變成了游樂園，學生在其中體驗快樂的同時，也體驗了運動，提升了身體素質(zhì)。

但是從小學生口中也發(fā)現(xiàn)，小學體育還存在不少問題，如北京某小學讀三年級的學生就說“我最討厭做操了，天天聽鳳凰傳奇、小蘋果瞎扭?！逼淠赣H也表示對學校體育活動的乏味深有同感：“聽說要推廣校園足球，都很高興，結(jié)果學校通知家長去做足球操，就是抱著足球做各種動作，事實上還是做操，排練好了還做展演?！彼?，雖然當前小學體育教育改革取得了不錯進展，但是在實際的教學活動中趣味性還有待提高，基于此，本文結(jié)合小學足球教學，探討提升趣味性的策略。

二、小學體育足球教學中趣味性的提升策略

（一）必要性與意義

《全國青少年校園足球教學指南》（試行）以下簡稱指南，雖然該文件主要適用于全國青少年校園足球特色學校，但其基本要求也具有普遍性。指南要求學習目標要使學生參與足球游戲和比賽，培養(yǎng)球感，體驗足球活動的樂趣，學習基本的足球技術(shù)。教學要點上強調(diào)游戲法，培養(yǎng)學生對足球的興趣。在政策以及當前改革現(xiàn)狀下，提升小學體育足球教學中的趣味性十分有必要而且具有顯著的現(xiàn)實意義。

首先，小學生大腦技能尚未完全發(fā)育，容易受到外界干擾而轉(zhuǎn)移注意力，同時小學生愛玩是天性，在教學中采取趣味性的教學措施，能夠在很大程度上集中學生注意力，調(diào)整學生狀態(tài)，緩解疲憊和焦慮，提高教學效果和學習效率。

其次，孩子的創(chuàng)造力很大程度上取決于玩這個天性，在玩樂中有助于創(chuàng)造力的鍛煉和提升。在足球教學中穿插趣味性活動可幫助學生進行思維能力的鍛煉，并在活動中逐步體會合作精神，而且有助于落實培養(yǎng)學生興趣，逐步樹立終身鍛煉的意識。

最后，最根本的意義在于提高小學生身體素質(zhì)，促進其生長發(fā)育。當前的教育環(huán)境使得孩子學業(yè)負擔重，家長害怕孩子輸在起跑線上，總是敦促孩子參加興趣班、補習班，大量擠占孩子的自由活動時間。為何要落實至少1小時的體育鍛煉時間，就是要改善這一情況，使孩子得到充分的鍛煉。足球運動本身就具備很高的參與性，對學生吸引力大。如果再提升一下教學的趣味性，更能培養(yǎng)學生的興趣，使學生主動自覺地參與到足球運動中，進而提高身體素質(zhì)。

（二）具體策略

1.原則

一是適用性原則。必須考慮學生心理和身理特點，制定恰當?shù)慕虒W方案，配套合適的體育游戲項目，在循序漸進中提高學生協(xié)調(diào)能力，團隊合作能力，這是足球運動的生理和心理方面的基礎(chǔ)。

二是要注意安全性。小學生好動的同時自我保護意識卻比較差，在進行趣味性活動或是足球比賽時不注意安全，容易受傷。所以，教學中必須要注意安全，盡最大可能降低安全風險的同時保證運動量。

2.方案

首先，開始部分，主要就是集合整隊點名報數(shù)，檢查學生著裝，排除安全隱患。在這一個階段，要將全體學生的思想和情緒集中起來，把他們的學習積極性動員起來。小學生喜歡玩鬧，約束能力差，體育課開始部分的內(nèi)容是保證課堂正常秩序的基本條件，要把學生迅速組織起來，明確任務要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態(tài)。以小學足球教學水平二傳球單元為例，主要內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)傳球，該水平是小學三四年級學生，他們活潑好動，樂于參加體育活動，具備一定的自主、合作學習能力。但心理素質(zhì)不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)滿足和注意力不集中傾向。開始階段，學生集合采用U字型隊型，如圖所示。

基于這個隊形，教師明確教學主題，提出教學過程中的注意事項，并安排好見習生，組織學生思考問題。由本節(jié)課教學內(nèi)容看，可設問：你知道有哪些傳球的方法，在學生思考回答過程中引導出教學主題腳內(nèi)側(cè)傳球。

其次，準備階段，從U型區(qū)開始，針對教學內(nèi)容做針對性熱身活動?；ㄉ弦坏絻煞昼姇r間做一些基礎(chǔ)的熱身運動，使身體初步活動開，然后平滑地過渡到小游戲中。例如，足球過山洞，將學生分為若干小組，每組四到名學生，具體視學生人數(shù)來定，每組學生雙腳開立，最后一名學生從隊尾用腳內(nèi)側(cè)將足球從本組所有學生腿下傳到隊伍前面，前排學生拿起足球跑到隊尾繼續(xù)這一操作。哪組最先完成就獲得優(yōu)勝。在這一游戲活動當中教師要適當利用激勵性語言對學生進行鼓勵，同時給予適當?shù)闹笇?，讓學生盡量踢穩(wěn)，引導學生思考如何才能踢得更穩(wěn)。當學生逐步適應后，可在做一次這樣的游戲，讓學生充分活動開，并揭示教學主題，腳內(nèi)側(cè)傳球，使球踢得更穩(wěn)。

第三，基本部分，通過充分的準備后，進入技術(shù)教學階段，教師就可以從上個步驟中選出游戲中發(fā)揮較好的學生來與教師一起互動，做腳內(nèi)側(cè)傳球示范。這一過程中精講動作要領(lǐng)：踢球時支撐腳的位置，膝關(guān)節(jié)稍彎曲，踢球腳稍向后抬起，腳尖上翹，膝關(guān)節(jié)稍外轉(zhuǎn)，前擺時小腿發(fā)力加速，腳內(nèi)側(cè)正前方觸球，腳掌與地面平行，腳腕發(fā)力，觸球后中部踢出。此后可適當練習，將學生兩兩分組，一位學生踩球，另一位同學用教師講解的方法踢球，發(fā)揮同伴的作用，不斷糾正練習中出現(xiàn)的錯誤，教師在這一過程中多用激勵性語言進行指導。進行基礎(chǔ)練習后逐步轉(zhuǎn)向技術(shù)練習，基于上一個環(huán)節(jié)的分組開始傳球練習，要求每組學生在傳球時要相互呼應，組織小組進行練習比賽，看哪一組配合得最好。

最后，結(jié)束部分，總結(jié)當堂課，并提出要求，在平時也要注意練習。然后還有剩余的時間就可以做一些放松性的小游戲。比如，學生兩人一組，腳對腳地躺或墊在草坪上，兩個腳互相支撐，做騎自行車一樣的動作，放松身體。

三、結(jié)束語

小學生本身就活潑好動，喜歡上體育課。在體育課上，注意培養(yǎng)學生興趣，將一些趣味性活動穿插到教學活動之中能夠取得很好的效果。本文簡單分享了一些提升趣味性的策略，當然可能存在不足，但能夠起拋磚引玉的作用，希望與業(yè)內(nèi)同仁一起探討，共同進步。

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