張海燕

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多農(nóng)村中的青年勞動(dòng)力涌往城市。為了實(shí)現(xiàn)致富的夢(mèng)想，很多年輕的父母被迫將自己年幼的孩子留給家中的老人照看，有的孩子甚至被托養(yǎng)或寄養(yǎng)在親友家……這些孩子缺少父母的關(guān)愛，再加上老人們的溺愛或親友們的疏于管教而缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，使得他們長(zhǎng)時(shí)間處于監(jiān)管不力或無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)。于是，在小城鎮(zhèn)或農(nóng)村便出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。

孩子是未來(lái)，是希望，是明天的太陽(yáng)。留守兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村的教育和社會(huì)的進(jìn)步。因此，留守兒童的教育和成長(zhǎng)問題，引起了家庭、學(xué)校、社會(huì)等方方面面的高度重視。所以，作為一名教師，我們應(yīng)該特別關(guān)注留守兒童，并且把關(guān)注的基點(diǎn)落在他們的心理健康成長(zhǎng)上。

留守兒童大部分都不能享受一個(gè)完整的家庭的愛。他們的思想是稚嫩的，心靈是極其脆弱的，經(jīng)不起外界的一點(diǎn)風(fēng)吹雨打。作為教師，在學(xué)校組織的每一次活動(dòng)中，都要善于用我們的眼睛去觀察留守兒童的異樣舉動(dòng)，用充滿關(guān)愛的手去觸摸他們的靈魂，特別要注意別讓他們覺得自己和別人有什么不同。

開學(xué)初，學(xué)校要對(duì)留守兒童進(jìn)行調(diào)查摸底。我剛接手這個(gè)班，很多情況也不太熟悉，特別是面對(duì)這些一年級(jí)的孩子，許多事情需要重復(fù)一遍又一遍。在我下發(fā)表格，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)是留守兒童的孩子舉手時(shí)，學(xué)生都嚷嚷著問我什么是“留守兒童”。聽到我的解釋后，許多學(xué)生松了一口氣，紛紛表示“我不是！我不是！”只見辰辰怯生生地望著我，慢慢地舉起手，但又很快地縮了回去，我只好重新解釋一次，什么是留守兒童。這時(shí)，我看見他圓圓的臉蛋漲紅起來(lái)，眼神還是有些遲疑，不過最終還是舉起了手。

第二天，他將表格按時(shí)交了上來(lái)。之后的幾天，我發(fā)現(xiàn)他上課總是不專心，一副心事重重的樣子。一次，在放學(xué)的路上遇見了他的奶奶，我便詢問他最近在家的表現(xiàn)。他的奶奶說：“辰辰始終不太明白‘留守兒童是怎么回事?？傆X得自己和別人不一樣，感覺很委屈?？偸强拗蛭乙职?、媽媽……”聽完辰辰奶奶的敘述后，我終于明白了為什么那幾天他會(huì)有那些異常的舉動(dòng)了。為此，我特意召開了“我心目中的好爸爸、好媽媽”的主題班會(huì)，讓學(xué)生從多種角度重新認(rèn)識(shí)自己的父母，并且讓他們談?wù)劯改傅墓ぷ?，讓每個(gè)學(xué)生明白父母肩上的重?fù)?dān)。同時(shí)讓大家知曉留守兒童的父母外出務(wù)工，是為了能讓自己的孩子過上更好的生活，父母無(wú)論身處何地都會(huì)深愛著自己的孩子。課余時(shí)間，我還將班級(jí)留守兒童組織在一起交談，明確告訴他們，留守兒童和其他孩子是一樣的。通過一系列的活動(dòng)，辰辰的臉上又重新布滿了笑容，回家還常常和奶奶談?wù)撘恍┰趯W(xué)校發(fā)生的快樂的事情。

蘇霍姆林斯基說過：“我們時(shí)刻注視著這樣一種危險(xiǎn)傾向：對(duì)長(zhǎng)輩們所創(chuàng)造的財(cái)富采取無(wú)所謂的態(tài)度，或者不假思索地任意揮霍。在這種情況下，就會(huì)產(chǎn)生懶漢和寄生蟲。要防止這種危險(xiǎn)是不容易的，因?yàn)檎б豢磥?lái)，小孩子不做事情似乎并不是什么了不起的缺點(diǎn)，但實(shí)際上卻是一個(gè)危險(xiǎn)的開端。如果家長(zhǎng)（有時(shí)是教師）希望兒童或少年的生活過得舒服些，把他們庇護(hù)起來(lái)，不讓他們?nèi)タ朔щy，這就隱伏著很大的危險(xiǎn)。”許多外出務(wù)工的父母對(duì)孩子往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)疚感，大多對(duì)孩子有求必應(yīng)。他們認(rèn)為物質(zhì)上的豐裕就是“幸?！保麄兂３?huì)給孩子大量的零花錢。他們希望孩子的生活過得舒服些，所以習(xí)慣用金錢彌補(bǔ)孩子精神上的缺失，這其實(shí)隱伏著很大的危險(xiǎn)。而處在這個(gè)年齡的兒童，生理、心理都還很不成熟，手里過多的零花錢往往進(jìn)一步助長(zhǎng)了他們的不良習(xí)氣。面對(duì)這樣的留守兒童，作為教師，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還要和其父母以及委托監(jiān)護(hù)人多溝通，及時(shí)了解留守兒童在家的表現(xiàn)，隨時(shí)將留守兒童的動(dòng)態(tài)反應(yīng)給他們，同時(shí)讓他們明白什么才是對(duì)孩子真正的愛。

曾有一個(gè)留守兒童小怡轉(zhuǎn)學(xué)到我所教的班級(jí)就讀。小怡隨姥姥生活，據(jù)班上一些學(xué)生反映，她經(jīng)常帶一些零食到教室里吃，身上總有許多零用錢，還喜歡買一些卡片、貼紙等玩具送給同學(xué)。甚至有些學(xué)生向她借錢買東西，她出手也很大方。一時(shí)間，班級(jí)惡習(xí)驟起，許多學(xué)生紛紛從家拿錢買各種玩的、吃的到學(xué)校來(lái)，還相互攀比。了解情況后，我和她談心，詢問她這樣做的原因，她說這樣做是為了博得別人的好感，因?yàn)樗切罗D(zhuǎn)來(lái)的，怕其他同學(xué)看不起她，欺負(fù)她。為此我和她的姥姥進(jìn)行多次交流，希望她能嚴(yán)格控制孩子的零用錢，督促孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)和他父母電話交流，讓其家長(zhǎng)明白愛孩子不能僅表現(xiàn)在金錢上，既然為了生計(jì)無(wú)奈離開孩子，那也可以多給孩子打打電話、發(fā)發(fā)短息，談?wù)勑摹?/p>

此外，我還組織學(xué)生收集了一些農(nóng)民工在外辛苦工作的資料，讓學(xué)生明白父母在外打工是辛苦的，他們花的都是父母的血汗錢。我以此契機(jī)引導(dǎo)小怡要懷有一顆感恩的心，盡自己最大的能力幫家人減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)會(huì)去愛自己的家人。我還經(jīng)常和她聊天，告訴她和同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣?、學(xué)習(xí)的正確方式，讓她知道哪些話應(yīng)該說，哪些話不應(yīng)該說；哪些事情應(yīng)該做，哪些事情不應(yīng)該做，幫助她克服自卑心理。我鼓勵(lì)她參加班級(jí)和學(xué)校組織的各種活動(dòng)，為她展示和表現(xiàn)自我提供一定的舞臺(tái)。慢慢地，在各種活動(dòng)中她獲得了成功的體驗(yàn)。在大家的共同努力下，她改掉了原來(lái)的許多陋習(xí)，真正地融入到了快樂的集體生活中。

莎士比亞有句名言：“愛，可以創(chuàng)造奇跡。”每個(gè)孩子都渴望被愛，被愛不僅意味著快樂、幸福，愛更是一種人的基本心理需要。留守兒童對(duì)愛更是無(wú)比渴盼，教師多給他們一點(diǎn)愛，讓他們明白什么是真正的愛，并在心里裝滿父母和別人的愛，他們才會(huì)有積極向上的動(dòng)力，才會(huì)學(xué)得更好，做得更棒。如果留守兒童在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他們就會(huì)變成對(duì)善和美都無(wú)動(dòng)于衷的人。

面對(duì)各種各樣的留守兒童，作為教師的我們就要給予他們特別的關(guān)愛和關(guān)懷，要以敏感的心靈去覺察他們最細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)。當(dāng)然，一下就能走進(jìn)這些留守兒童的內(nèi)心世界是不可能的。就像蘇霍姆林斯基說的那樣：“要記住，人的潛能和力量是無(wú)窮無(wú)盡的。一個(gè)學(xué)生可能整整一年什么也學(xué)不懂和學(xué)不會(huì)，但他學(xué)懂和學(xué)會(huì)的時(shí)刻眼看就會(huì)到來(lái)。而我們教師無(wú)論什么時(shí)候也不要急于求成和悲觀失望?！毕嘈胖灰覀儾环艞墸冻龈喔蟮呐?，把關(guān)愛留守兒童的工作做得更細(xì)、更實(shí)，必能讓留守兒童的心理健康成長(zhǎng)。

（作者單位：肇源縣超等學(xué)校）

編輯∕王劍慧