馬洪堯

摘要：隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科之間的整合已成為必然趨勢(shì)。物理學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，自然離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助。本文從高中物理教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，詳細(xì)分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用，以期提高高中物理教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 高中物理 運(yùn)用

一、在高中物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和必然性

在新一輪課程改革的背景下，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在高中物理教學(xué)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。實(shí)驗(yàn)證明，在高中物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以更好地向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)意圖，也有助于學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)還可以發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、在高中物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的方法

1.拓寬學(xué)生的知識(shí)面

計(jì)算機(jī)教學(xué)具有信息渠道多、記憶時(shí)間短、展現(xiàn)視角廣和學(xué)習(xí)效率高等突出特點(diǎn)。利用計(jì)算機(jī)開展高中物理教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。如在高中物理教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把抽象的物理知識(shí)生動(dòng)、直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和掌握抽象的物理知識(shí)。事實(shí)證明，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助高中物理教學(xué)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，計(jì)算機(jī)集文字、圖像、聲音、視頻等元素于一體，在高中物理教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)造全新的教學(xué)環(huán)境。如高中物理《曲線運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)任務(wù)是通過研究曲線上質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，總結(jié)曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生很難在示范性實(shí)驗(yàn)中觀察到如此細(xì)微的變化，導(dǎo)致示范性實(shí)驗(yàn)效果不佳。如果在教學(xué)過程中，教師綜合運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)手段，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件中動(dòng)畫和色彩的變化顯示運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，就可以讓學(xué)生觀察到微觀的動(dòng)態(tài)情境。

3.人機(jī)對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

利用軟件把書本上的文字和圖形設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)、形象的教學(xué)內(nèi)容，通過人機(jī)對(duì)話，學(xué)生可以自己控制屏幕畫面，利用Flash和Power Point等工具展示課文內(nèi)容，從而吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，提高學(xué)習(xí)效率。人機(jī)對(duì)話的教學(xué)方式還可以幫助學(xué)生更好地聯(lián)想和記憶知識(shí)，提高學(xué)生使用教學(xué)信息的能力。此外，在設(shè)計(jì)高中物理教學(xué)課件時(shí)，教師應(yīng)充分考慮不同學(xué)生的理解和接受能力，分別設(shè)置高、中、低三種不同難度的練習(xí)，以達(dá)到教學(xué)目的。

4.情景模擬，幫助學(xué)生攻克難題

有些高中物理習(xí)題需要學(xué)生具有一定的空間想象能力才能解答出來(lái)，但是大部分學(xué)生因?yàn)榭臻g想象能力不佳，難以解答此類問題。如有這樣一道題目：“一輛車廂寬為2.4米，速度為15米/秒的汽車，在行駛過程中，車廂在垂直方向被子彈射穿，在車廂兩側(cè)壁水平距離為6厘米的地方留下了兩個(gè)彈孔，求子彈的速度是多少？”這道題目的理解重點(diǎn)是，車廂寬度是子彈的水平通過距離，6厘米是列車的行程路程，兩者用了相同的時(shí)間。要解決這個(gè)問題，學(xué)生必須想象出這個(gè)情景。為了幫助學(xué)生解決這個(gè)問題，教師可以利用多媒體課件，把題目中涉及的各個(gè)過程，利用動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，并在動(dòng)畫中標(biāo)出各狀態(tài)量，讓學(xué)生可以直觀地觀察到子彈穿透車廂的過程。

由此可見，在高中物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以生動(dòng)形象地展示出學(xué)生難以想象的抽象情景，幫助學(xué)生理解和掌握習(xí)題中各狀態(tài)量的變化，提高學(xué)生解決物理問題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中物理教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中直觀感不足的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生理解抽象的情景。因此，在制作高中物理課件時(shí)，教師可以根據(jù)物理教學(xué)的實(shí)際需求，把抽象的高中物理理論知識(shí)用圖像、文字和動(dòng)畫等形式展示出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)抽象物理知識(shí)的理解能力，從而真正實(shí)現(xiàn)教師省心地教、學(xué)生輕松地學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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