唐春華

摘要：美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美能力與鑒賞能力有著非常重要的意義。本文研究了高中美術(shù)教學(xué)對提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的作用，努力尋找提高高中美術(shù)教學(xué)效率，強化學(xué)生美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的路徑，以期促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 創(chuàng)新意識

隨著素質(zhì)教育理念的逐步滲透，以及新課程改革的深入發(fā)展，高中美術(shù)教育的作用越來越明顯，它不僅能鍛煉學(xué)生的鑒賞能力，提升他們對美的敏感度，還能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進高中生身心健康成長。

一、運用多媒體工具

大膽的嘗試與濃厚的興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的重要因素，哲學(xué)家弗朗西斯·培根曾說過：“好奇是知識的萌芽?！币虼?，教師應(yīng)選擇能激發(fā)學(xué)生求知欲望的方法，改變單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用先進的教學(xué)設(shè)備，提高高中美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性。

多媒體將聲音、視頻、圖像、文字等融于一體，可以很好地調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。教師應(yīng)善于利用多媒體工具，給學(xué)生講解一些課本上沒有的知識，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望與創(chuàng)作沖動，提高學(xué)生美術(shù)專業(yè)的知識水平，拓展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶中提高鑒賞水平與審美能力，從而進一步激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。可以說，多媒體教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式與內(nèi)容比較單調(diào)，不能讓學(xué)生深入地感受美術(shù)的魅力，更不利于學(xué)生的作品創(chuàng)作，一旦學(xué)生形成思維定勢，其創(chuàng)作的美術(shù)作品就會呆板、乏味、單調(diào)，不僅阻礙了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)展，而且抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和推動者，教師不能局限于模仿訓(xùn)練，雖然模仿訓(xùn)練很重要，但高中美術(shù)課程以鑒賞學(xué)習為主，學(xué)生動手創(chuàng)作的機會很少，所以學(xué)生容易感到厭煩，失去學(xué)習興趣。教師應(yīng)該營造輕松愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維模式與習慣，有意識地促使學(xué)生全方位地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用美術(shù)繪畫的技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。

創(chuàng)作來源于生活，教師應(yīng)將封閉的課堂變?yōu)殚_放的課堂，加強課堂教學(xué)與課外、生活的聯(lián)系和溝通。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加書畫展，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生更加深入地了解美術(shù)；教師可以引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生多觀察社會、觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力與洞察力，提高他們鑒賞與創(chuàng)作美的能力。

三、培養(yǎng)高中生的邏輯思維

美術(shù)屬于藝術(shù)的一種，它來自生活，最后又回歸生活。因此，高中美術(shù)教師要靈活使用多樣化的授課方式，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，刺激學(xué)生的大腦發(fā)散性，讓他們產(chǎn)生共鳴，更好地吸收知識，積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力和創(chuàng)新意識。

1.求異思維

顧名思義，求異是讓學(xué)生用自己的看法和觀點看待問題，這是形成創(chuàng)新能力的前提，也是創(chuàng)新思維最直觀的表現(xiàn)。如繪畫結(jié)束后，對比教師和學(xué)生的繪圖，學(xué)生就能清晰地看到兩者之間的差異，甚至每位學(xué)生的畫圖都是不一樣的。這種求異的現(xiàn)象，其實就是學(xué)生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。

2.發(fā)散思維

所謂發(fā)散思維，就是學(xué)生運用不同的方法解決同一道題目，這是創(chuàng)新能力的表現(xiàn)之一，它能夠提升學(xué)生的繪畫水平。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，強化學(xué)生的創(chuàng)新性。

3.形象聯(lián)想

美術(shù)學(xué)習要求學(xué)生具有繪畫的基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過繪制日?？吹降膭游铩⒅参?、交通工具和建筑物，來表達自身的思想。形象聯(lián)想可以激發(fā)學(xué)生的想象，促使學(xué)生形成創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

高中是一個人成長的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)習對于學(xué)生而言至關(guān)重要。作為高中課程之一，美術(shù)能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，高中美術(shù)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美水平和鑒賞水平，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張軍.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].藝海，2014，（5）.