周文超

摘要：小學(xué)科學(xué)是一門拓寬學(xué)生視野、完善學(xué)生知識體系的重要學(xué)科，可以有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在幫助學(xué)生全面發(fā)展過程中起到了奠定堅實基礎(chǔ)的作用。基于新課程改革的持續(xù)深入，以及素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)，應(yīng)該樹立全新的教學(xué)理念，及時對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改進創(chuàng)新，確保小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。從新課程背景下小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題出發(fā)，提出了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的發(fā)展對策，具有一定的指導(dǎo)和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：新課程背景 小學(xué)科學(xué)教學(xué) 有效性 對策

在新課程教學(xué)理念中，指出了學(xué)生在教學(xué)活動中主體地位，在傳授學(xué)生文化知識的同時，更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以此來幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，并且強調(diào)教學(xué)活動與實際生活之間聯(lián)系的重要性。小學(xué)科學(xué)在學(xué)生啟蒙教育中發(fā)揮著重要作用，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不符合新課程特點，難以保證課堂教學(xué)的有效性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫。

一、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的概念

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性，是指在開展教學(xué)活動時，以學(xué)生為核心，以完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)為最終目的，從教學(xué)活動的基本規(guī)律為出發(fā)點，采用更加科學(xué)、有效的方法，對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲取更多的知識，滿足其發(fā)展需求，使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性主要體現(xiàn)在三個方面，包括教學(xué)效率與教學(xué)效果的統(tǒng)一性，教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的統(tǒng)一性，學(xué)生發(fā)展和老師發(fā)展的統(tǒng)一性，這些都是新課程教學(xué)背景下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中需要考慮的問題。

二、新課程背景下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

對當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)情況進行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在較多的問題有待解決，嚴重影響了課堂教學(xué)的有效性，不利于新課程改革的持續(xù)推進。當(dāng)前，很多小學(xué)學(xué)校沒有認識到科學(xué)科目教學(xué)對學(xué)生全面健康發(fā)展的重要性，對該門課程缺乏足夠的重視，學(xué)校將教學(xué)重點全部放在了主科目上，任課教師在開展教學(xué)活動之前，沒有做好課堂教學(xué)準備工作，對教材內(nèi)容理解不透徹、不深刻，難以對學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致科學(xué)課堂教學(xué)效率較低。另外，小學(xué)科學(xué)是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，但是很多認可老師卻沒有認識到這一點，課堂教學(xué)的開展是完全依賴教材進行的，缺乏與實際生活的緊密聯(lián)系，也沒有開展相應(yīng)的課外實踐活動，學(xué)生僅僅能夠做到對理論知識的死記硬背，卻無法真正理解其本質(zhì)含義，實踐應(yīng)用能力較差。同時，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)并沒有從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，老師占據(jù)絕對主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位得不到充分體現(xiàn)，課堂探究學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)組織，教學(xué)模式比較枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)和提高。另外，很多小學(xué)學(xué)校都沒有針對小學(xué)科學(xué)建立與之配套的評估教學(xué)評估機制，沒有做好課堂教學(xué)總結(jié)工作，無法對課堂教學(xué)效果做出準確評判，也無法及時找出教學(xué)過程存在的不足，對確保課堂教學(xué)的有效性造成了不利影響。這些都是影響小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要原因，必須制定針對性的策略加以解決。

三、新課程背景下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的發(fā)展對策

在新課程教育教學(xué)背景下，就需要采取相對應(yīng)的發(fā)展策略，確保小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.做好課堂教學(xué)準備工作

做好課堂教學(xué)準備工作，是確保小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。首先，學(xué)校應(yīng)該明確小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性，提高對該門課程的重視力度，端正任課教師的教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度，要求小學(xué)科學(xué)老師制定科學(xué)的教學(xué)計劃，在課前對教材進行深入的研究，提高教案編寫質(zhì)量。其次，在備課的時候，應(yīng)該注重學(xué)生之間的個體差異，結(jié)合學(xué)生的自身特點和教學(xué)活動規(guī)律，確定最為合適的教學(xué)方案和方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進全班學(xué)生共同進步。

2.加強與實際生活的聯(lián)系

小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容都是來源于現(xiàn)實生活的，所以任課教師就應(yīng)該加強課堂教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，提高教學(xué)的有效性。老師可以以教材內(nèi)容為核心，結(jié)合教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，從生活中選取與其緊密相關(guān)的事物，對理論知識加以講解，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以從自身經(jīng)歷中得到啟示，理解并掌握課本知識的本質(zhì)含義。比如，在學(xué)習(xí)天氣時，老師可以提出“今天天氣如何”的問題，讓學(xué)生發(fā)言，并讓學(xué)生討論常見天氣類型及特點，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生在思考的過程中便會加深對所學(xué)知識的理解，進而使課堂教學(xué)有效性得到提高。

3.科學(xué)開展課堂探究學(xué)習(xí)

開展課堂探究學(xué)習(xí)，是提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要措施。任課教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從新課程基本理念出發(fā)，確立學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，站在學(xué)生的角度考慮問題，對現(xiàn)有教學(xué)資源進行整合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生可以在探究過程中完成學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)能力。在探究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該充當(dāng)組織者，協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，通過劃分學(xué)習(xí)小組的方式，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為探究知識，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探究能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

4.做好課堂教學(xué)評估總結(jié)

課堂教學(xué)評估總結(jié)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中必須重視的問題，與課堂教學(xué)的有效性存在較強的關(guān)聯(lián)性。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該選取科學(xué)、有效的評估指標，規(guī)范評估標準，建立完善的教學(xué)評估機制，在完成課堂教學(xué)之后，對教學(xué)結(jié)果進行評判，與預(yù)定教學(xué)目標進行比較，實現(xiàn)對課堂教學(xué)結(jié)果和學(xué)習(xí)效果的檢驗。同時，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)進行合理的肯定和表揚，并從評價反饋中發(fā)現(xiàn)問題，以課堂教學(xué)評估總結(jié)結(jié)果為依據(jù)，及時調(diào)整和改進小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏，實現(xiàn)對教學(xué)效果的優(yōu)化，進而使小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到提高。

5.創(chuàng)新拓展課外教學(xué)活動

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，要想提高課堂教學(xué)的有效性，就需要開展課外教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該堅持開放性教學(xué)原則，不能將教學(xué)活動局限于課堂之內(nèi)，應(yīng)該通過課外教學(xué)活動對面學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，使學(xué)生獲得真實的知識體驗。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡及性格特點，選擇一些學(xué)生感興趣、學(xué)習(xí)價值較高的問題，通過鼓勵、督促等法方式使學(xué)生積極參與到課外教學(xué)活動中，使學(xué)生在動手操作過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，對課堂所學(xué)知識加以復(fù)習(xí)和鞏固，提高課堂教學(xué)有效性。

四、結(jié)束語

新課程教學(xué)理念的提出和實施，對促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展意義重大，但同時也對課堂教學(xué)提出了較高的要求，必須實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。通過做好課堂教學(xué)準備工作，加強與實際生活的聯(lián)系，科學(xué)開展課堂探究學(xué)習(xí)，做好課堂教學(xué)評估總結(jié)，創(chuàng)新拓展課外教學(xué)活動等發(fā)展策略，可以有效解決當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在為學(xué)生全面健康成長打下堅實基礎(chǔ)的同時，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

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