鄧建恩

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、城市化及教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的滿堂式教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)綜合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，而小班化教學(xué)模式恰好能夠解決滿堂式教學(xué)模式存在的問(wèn)題，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量及效率。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容及重點(diǎn)內(nèi)容，理應(yīng)實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)模式，以促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及效率。

關(guān)鍵詞：小班化；小學(xué)語(yǔ)文；有效性

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）18-0218-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.137

小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育體系中的重要教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量及效率對(duì)整個(gè)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高都有著重大作用和意義，已經(jīng)引來(lái)很多人士的關(guān)注與重視，尤其是小學(xué)語(yǔ)文老師們的關(guān)注與重視。為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及效率，很多小學(xué)語(yǔ)文老師不斷對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)是一種比較新型的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，有效提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，理應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。對(duì)此，本文作者基于自己對(duì)小班化教學(xué)的了解，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)的有效性進(jìn)行了詳細(xì)分析。

一、教師要積極樹(shù)立起正確的小班化教學(xué)理念

第一，教師要深刻理解小班化教學(xué)是新課改背景下的一種重要教學(xué)模式，不但能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文帶來(lái)新的契機(jī)，促進(jìn)小學(xué) 語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量的提高，還能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)性化發(fā)展。第二，小學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的滿堂式教學(xué)理念，將滿堂式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成小班化教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力的具體化培養(yǎng)。第三，教師不但要樹(shù)立正確的小班化教學(xué)理念，還要將正確的小班化教學(xué)理念應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)中，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)的全面實(shí)施，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

例如，在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，因多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是識(shí)字部分，很多重要性詞匯及拼音學(xué)習(xí)技巧在滿堂式教學(xué)模式是無(wú)法取得很好的教學(xué)效果的，因?yàn)閷W(xué)生多的原因，很多學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題都不能全面得到解決，進(jìn)而影響識(shí)字教學(xué)效果及質(zhì)量，故需要進(jìn)行小班化教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)中各種問(wèn)題的解決，諸如《四個(gè)太陽(yáng)》《烏鴉喝水》和《司馬光》等課文識(shí)字學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)問(wèn)題。

二、通過(guò)教學(xué)資源的重新整合來(lái)提高小班化教學(xué)效率

第一，教師在進(jìn)行對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行小班化教學(xué)時(shí)，不要盲目的只進(jìn)行人數(shù)減少化教學(xué)，而是在學(xué)生人數(shù)減少的過(guò)程中注意語(yǔ)文小學(xué)資源的整合，以實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)內(nèi)容、方法的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)質(zhì)量及效率。第二，在小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行教學(xué)資源整理，以確定小班化教學(xué)的主要內(nèi)容，并將語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容歸納出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)的具有教學(xué)，進(jìn)而加深小學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)的影響，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力的提高。第三，進(jìn)行小班化教學(xué)時(shí)，教師要先提前根據(jù)教材內(nèi)容，將必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容找出，并通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)找到相關(guān)的圖片及視頻，然后制作成簡(jiǎn)潔性、代表性和實(shí)踐性較強(qiáng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案，最后加以實(shí)施，以提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)效率。

例如，《丑小鴨》小班化教學(xué)過(guò)程中，教師要先將《丑小鴨》課文中必須教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容歸納出來(lái)，如學(xué)習(xí)“丑小鴨”的堅(jiān)強(qiáng)不息的精神，然后利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合《丑小鴨》教學(xué)目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)等資源平臺(tái)上搜集關(guān)于“丑小鴨”的圖片、視頻和故事等，并制作成一個(gè)短而精煉的教學(xué)方案，該方案可以是PPT、動(dòng)畫視頻，也可以直接是一個(gè)故事演繹活動(dòng)，之后帶領(lǐng)學(xué)生去了解課文中的“丑小鴨”讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到“丑小鴨”的精神，最后實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)效率提高的目的。

三、積極變革小班化教學(xué)方式

目前很多小班化教學(xué)都只是將學(xué)生分成若干個(gè)小班級(jí)（一般1～10個(gè)人），然后機(jī)械性的進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，這雖然在一定程度上提高了小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)注意力、興趣及積極主動(dòng)性，但長(zhǎng)時(shí)間這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，不利于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及成績(jī)的提高，所以教師在小班化教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革[3]。具體改革措施如下：第一，教師要意識(shí)到自己在教學(xué)中是處于主導(dǎo)的地位，而不是主體地位，小學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師要尊重小學(xué)生的主體地位，這要求教師要將更為充足的課堂時(shí)間留給小學(xué)生自己動(dòng)腦、思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間，以提高小學(xué)的語(yǔ)文應(yīng)用能力；第二，教師要持以公平、公正的態(tài)度對(duì)待每一位小學(xué)生，讓小學(xué)生在一個(gè)既和諧，又平等和民主的課堂氣氛下進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性；第三，教師要加強(qiáng)于小學(xué)生之間的交流，并通過(guò)多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活躍性，如通過(guò)小組合作的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中感受團(tuán)隊(duì)合作的力量，使每位學(xué)生都有收獲；第四，要積極組織班級(jí)活動(dòng)和課堂活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中要特別注意語(yǔ)文知識(shí)與生活的聯(lián)系，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的人文性、語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文情感，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用能力的提高。

例如，《陶罐和鐵罐》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以帶領(lǐng)小學(xué)生去賣陶罐和鐵罐的市場(chǎng)上觀察兩者的不同，如果條件允許的情況下還可以帶領(lǐng)小學(xué)生到陶罐制作地，觀察陶罐的制作過(guò)程，讓小學(xué)生更加了解陶罐。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小班化教學(xué)作為新課改背景下最具有影響力的教學(xué)模式，已經(jīng)在各教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文作為最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)了小班教學(xué)模式。在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小班語(yǔ)文教學(xué)模式，不但能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)性化培養(yǎng)，還能夠提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量及效率，所以提高小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)有效性是十分必要和重要的。對(duì)此，上文分別中小班化教學(xué)理念樹(shù)立、教學(xué)資源整合、教學(xué)方式改革和班級(jí)活動(dòng)組織四方面，詳細(xì)分析提高小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)有效性的對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李麗娟.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2015（3）：72-73.

[2] 郝俊格.淺談新課程背景下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2015（23）：137.