文︳段文利

多媒體為語文教學注入新活力

文︳段文利

低年級學生活潑、好動，求知欲強、思維靈活，認識事物以簡單、直觀、具體的方式為主。若想將書本中抽象的事物具體化、復雜的東西簡單化，提高低年級語文教學質(zhì)量，現(xiàn)代化教育技術(shù)可大顯身手。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學習的前提和保證。多媒體對提升學生學習興趣有著重要的作用。多媒體可以使學生很快進入情境，在情感上產(chǎn)生共鳴，饒有興趣地投入到口語交際訓練中去。在教學《小熊住山洞》這課時，我以美麗的大森林為背景，將各種山洞的圖片投放到屏幕上?！跋商沂薄昂镒佑^海”“仙人指路”等美景逼真地再現(xiàn)于學生眼前，再配以舒緩流暢的音樂，學生如臨其境，盡情徜徉在優(yōu)美、生動的意境中，對課文中所寫的景物有了直觀的感知。在此基礎(chǔ)上，再積極引導：“誰來做做小導游，帶我們?nèi)タ纯瓷蕉蠢锏膭游?？”學生個個興趣盎然、躍躍欲試，小導游做得有聲有色。

二、提高識字效果

低年級識字教學的主要任務(wù)是幫助兒童辨識、記憶字形，掌握漢字書寫的基本技能。運用多媒體技術(shù)將枯燥的漢字變成一幅幅生動的圖畫，更利于學生牢記字形，提高識字效果。如教學人教版第一冊中的山、石、水、火、土等字，可設(shè)計如下課件：(1)出示與字意對應(yīng)的實物圖像；(2)圖像逐漸演變成象形文字；(3)象形字逐漸演化成簡化字；(4)按以上步驟將字的演變過程依次并列展示于一個畫面；(5)出示讀音。多媒體將漢字演變的過程形象直觀地展示出來，學生一下記住了，同時激發(fā)了學生探索漢字的興趣。

（作者單位：長沙市開福區(qū)伍家?guī)X小學）