肖光萬(wàn)

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，教師要在充分尊重學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以保證課堂教學(xué)的有效性。注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其可以主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這不僅是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的手段，而且是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的基本途徑。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程，通過(guò)精心的組織與策劃，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)是當(dāng)前新一輪的課程改革對(duì)教師教學(xué)的基本要求。課堂是學(xué)生進(jìn)行整體系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此，精心地組織課堂的教學(xué)過(guò)程是增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)的過(guò)程時(shí)，要注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，真正地實(shí)現(xiàn)新課程改革所倡導(dǎo)的有效教學(xué)。

一、情景創(chuàng)設(shè)注重有效導(dǎo)入，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，從影響學(xué)習(xí)的情景因素分析，濃厚的興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著很大的促進(jìn)作用。精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，才能有效地開(kāi)啟學(xué)生思維，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究。例如：為了讓學(xué)生充分激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用多媒體播放游樂(lè)園里的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如碰碰車(chē)、滑滑梯、堆積木、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅等，并讓學(xué)生觀察這些物體的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)它們是如何運(yùn)動(dòng)的。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些運(yùn)動(dòng)的形式進(jìn)行分類(lèi)后，就可以引出本節(jié)課的教學(xué)概念——旋轉(zhuǎn)和平移。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“對(duì)于旋轉(zhuǎn)和平移，你們有什么想要探索的呢？”通過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生就會(huì)積極地提出自己的疑問(wèn)，如“旋轉(zhuǎn)和平移之后的圖形有什么變化？旋轉(zhuǎn)和平移這兩種運(yùn)動(dòng)形式有哪些異同點(diǎn)？……”對(duì)于學(xué)生自己提出的問(wèn)題，他們也會(huì)積極主動(dòng)地去探究以找到答案，從而有助于高效課堂的構(gòu)建，也有助于學(xué)生課堂主體地位的實(shí)現(xiàn)。這樣通過(guò)精心構(gòu)思，巧妙而有效的導(dǎo)入，能使學(xué)生聚焦課堂，并能引起學(xué)生濃厚的求知欲望，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。所以設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)入方式，是為課堂教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

我們知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。我們的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)一種貼近學(xué)生生活實(shí)際的、富有情趣和意義的教學(xué)情景，將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材與學(xué)生的生活情境結(jié)合起來(lái)，采用學(xué)生熟悉的、感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)問(wèn)題親近好學(xué)，自然就提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣就能夠有效激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和情感認(rèn)知，引起學(xué)生探究的興趣，產(chǎn)生教與學(xué)的共鳴，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣。

讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，在操作活動(dòng)中探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，從而獲得基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，就要求把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，教師要設(shè)法讓學(xué)生的所學(xué)能夠在生活中加以運(yùn)用。這就要求我們要做有心人，在教學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)以后，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供一些機(jī)會(huì)，讓他們聯(lián)系日常生活加以運(yùn)用，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我讓學(xué)生先觀察紅領(lǐng)巾等日常生活中熟悉由角構(gòu)成的實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)感知實(shí)物，初步獲得角的感性認(rèn)識(shí)。教師再引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、畫(huà)一畫(huà)，觀察、發(fā)現(xiàn)、探索角的特征。最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)周?chē)男┦挛锏慕?。學(xué)生就加深了認(rèn)識(shí)，將數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)了。如學(xué)習(xí)《米、厘米的認(rèn)識(shí)》后，組織了學(xué)生量一量桌子有多高？學(xué)生自己身高有多少？等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活、服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活的意識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生興趣。

三、引導(dǎo)合作，促進(jìn)學(xué)生交流進(jìn)步

合作學(xué)習(xí)是課程改革背景下教師常用的一種課堂教學(xué)形式，在有效的討論與交流之中，學(xué)生的思維會(huì)不斷地發(fā)散，他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的理解程度也會(huì)加深，從而有助于學(xué)生真正地掌握這些知識(shí)。并且，通過(guò)匯總合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們也會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要意義，從而避免學(xué)生思維的誤區(qū)，使其可以通過(guò)合作來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)能力，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《年、月、日》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)激勵(lì)其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行合作交流時(shí)，教師也要適時(shí)地參與其中，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并針對(duì)每個(gè)小組的不同討論情況給予及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。在教學(xué)結(jié)束后，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位制作一個(gè)年歷，然后由學(xué)生共同評(píng)選出制作最精美的年歷掛在班級(jí)墻上。這樣的小活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感與自豪感，有助于其積極心態(tài)的形成。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很大程度上取決于學(xué)生的情感。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，教師首先就要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，而且還將它貫穿在整個(gè)教學(xué)中，使教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生注意力始終有一種吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而真正地增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。新課程改革注重對(duì)學(xué)生主體地位的培養(yǎng)，那么數(shù)學(xué)教師也要遵循新的教學(xué)理念，在課堂的教學(xué)過(guò)程中積極地啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑與思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并密切地聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，從而真正地增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。endprint