費(fèi)玲俐

（蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)幼兒園）

生活活動(dòng)是兒童在園的基礎(chǔ)性活動(dòng)，生活活動(dòng)是指幼兒一日活動(dòng)中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都要進(jìn)行的日?；顒?dòng)，包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁、入園和離園、過(guò)渡活動(dòng)和自由活動(dòng)以及散步等活動(dòng)。生活活動(dòng)的質(zhì)量是兒童在園生活質(zhì)量得到保障的根本依據(jù)?？茖W(xué)有序地安排和指導(dǎo)幼兒園生活活動(dòng)，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自信的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展起著重要作用。因此，合理、科學(xué)地組織幼兒園生活活動(dòng)必須秉持適宜的生活活動(dòng)理念，采取有效的指導(dǎo)策略。

一、幼兒園生活活動(dòng)的意義

1.生活活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

兒童期是培養(yǎng)各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身心健康，更關(guān)系到對(duì)幼兒自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。比如吃飯?zhí)羰场⑼享?、不講衛(wèi)生、請(qǐng)假多等，會(huì)影響幼兒與同伴的正常交往，久而久之影響孩子的自信心；又如孩子沒(méi)有養(yǎng)成好的作息習(xí)慣，早上睡懶覺(jué)，中午不肯午睡，下午就沒(méi)精神，影響其他正常活動(dòng)的有效開(kāi)展。

2.生活活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力

當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)普遍溺愛(ài)孩子，包辦代替現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致幼兒生活自理能力下降。而今天的孩子是未來(lái)的主人，必須是全面發(fā)展的人。因此，從小培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、勞動(dòng)習(xí)慣，具有重要意義。

3.生活活動(dòng)有利于將課程生活化，真正滿足孩子的需要

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，一日生活皆教育。生活活動(dòng)中隱藏著許多教育契機(jī)。教師只要仔細(xì)關(guān)注幼兒的日常生活，就不難發(fā)現(xiàn)幼兒在生活活動(dòng)中形成的共同興趣和愛(ài)好。以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，既能滿足幼兒的興趣愛(ài)好，又能有效促進(jìn)幼兒發(fā)展，使教師能基于兒童的立場(chǎng)去設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的課程，改變長(zhǎng)期形成的習(xí)慣性思維，從而實(shí)現(xiàn)“幼兒園課程真正源于孩子、服務(wù)孩子”。

二、教師如何篩選繪本

1.實(shí)用性

實(shí)用性繪本主要指那類(lèi)可以有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒生活步驟的繪本。比如低幼繪本《小手手，出來(lái)了》，全書(shū)用簡(jiǎn)單的情節(jié)和畫(huà)面，告訴寶寶穿衣服的步驟，幫助寶寶聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自己穿衣，同時(shí)，還能幫助老師教孩子認(rèn)知自己的身體。再如繪本《阿立會(huì)穿褲子了》，以一個(gè)有趣的故事教會(huì)孩子如何輕松地穿上褲子，而小熊寶寶系列里的《收起來(lái)》則用很多重復(fù)性的語(yǔ)言“收起來(lái)收起來(lái)玩兒夠了就收起來(lái)”“收起來(lái)收起來(lái)哎吆吆別掉了”……幫孩子更好地完成“整理”這項(xiàng)任務(wù)。

2.教育性

教育性繪本是指那類(lèi)通過(guò)其中的教育故事幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活活動(dòng)的重要性，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的繪本書(shū)。比如繪本《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》通過(guò)哥哥的奇思妙想讓不愛(ài)吃飯的勞拉在有趣的過(guò)程中愛(ài)上了吃飯，讓幼兒覺(jué)得原來(lái)吃飯也是如此有趣的過(guò)程。繪本《肚子里有個(gè)火車(chē)站》是一本非常有趣的科普繪本，通過(guò)參觀肚子里的火車(chē)站，孩子可以形象地了解消化系統(tǒng)，從而戒掉暴飲暴食的壞習(xí)慣。繪本《漢堡男孩》則通過(guò)有個(gè)男孩變成漢堡后遭遇各種危險(xiǎn)的故事，讓孩子了解偏食的可怕。而繪本《不吃糖，不許吃蔬菜》則用反向思維的方式，換一種說(shuō)法讓孩子接受少吃糖多吃蔬菜的指令。繪本《胖國(guó)王瘦皇后》的主題是營(yíng)養(yǎng)均衡，“過(guò)胖”和“過(guò)瘦”都是值得注意的健康問(wèn)題，看看胖國(guó)王和瘦皇后的故事，可以讓小朋友對(duì)壞的生活習(xí)慣引以為戒。這些繪本都是在有趣的故事當(dāng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)良好的生活習(xí)慣，從而形成良好的生活常規(guī)。

三、教師如何運(yùn)用這些繪本來(lái)指導(dǎo)幼兒園生活活動(dòng)

1.科學(xué)有效的指導(dǎo)

制定計(jì)劃，有目標(biāo)、有層次地閱讀，發(fā)揮教師的科學(xué)指導(dǎo)作用。選擇好一定量的繪本之后，教師還要根據(jù)幼兒的年齡制定學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的目標(biāo)，有步驟、有層次地進(jìn)行系統(tǒng)化指導(dǎo)。比如小班幼兒初進(jìn)幼兒園，各項(xiàng)生活和學(xué)習(xí)常規(guī)還不穩(wěn)定，應(yīng)從穩(wěn)定幼兒情緒入手，選擇如《小熊寶寶》入園系列繪本等，引導(dǎo)孩子順利克服分離焦慮，逐漸過(guò)渡到幼兒園生活中來(lái)，并開(kāi)始跟著小熊一起學(xué)習(xí)打招呼、交朋友、大聲和爸爸媽媽再見(jiàn)等。孩子們?cè)谛⌒艿囊龑?dǎo)下逐漸學(xué)會(huì)進(jìn)了教室跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)，慢慢地喜歡上幼兒園，有自己喜歡的朋友。幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園生活后，則要重點(diǎn)學(xué)習(xí)穿脫衣服、整理衣服、整理玩具、保持玩具清潔、吃飯不挑食等，因此，教師可以選擇《小手手，出來(lái)了》《收起來(lái)》《肚子里有個(gè)火車(chē)站》等實(shí)用類(lèi)和教育類(lèi)繪本，講給孩子聽(tīng)或者和同伴一起翻閱，逐漸內(nèi)化為生活活動(dòng)中的各種良好行為。

2.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

閱讀，需要一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，安靜地看書(shū)、愛(ài)護(hù)書(shū)、不破壞書(shū)，這本身就是生活中的一個(gè)良好習(xí)慣。因此從孩子入園開(kāi)始就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣是至關(guān)重要的。如創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的閱讀角，引導(dǎo)孩子安靜地翻閱書(shū)本，不撕書(shū)、不破壞書(shū)本，把自己帶來(lái)的書(shū)跟大家一起分享；鼓勵(lì)孩子給大家講故事，相互討論故事中的情節(jié)等。幼兒在良好的閱讀環(huán)境中養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀教師精挑細(xì)選的繪本，習(xí)得正確的生活信息。好習(xí)慣是相互影響、相互促進(jìn)的，良好的閱讀習(xí)慣能夠幫助幼兒更好地習(xí)得書(shū)本上的知識(shí)，更順利地運(yùn)用于日常生活。

3.充分開(kāi)展繪本表演

繪本表演被公認(rèn)為是繪本閱讀和繪本指導(dǎo)的一種好形式，通過(guò)繪本表演，幼兒能夠生動(dòng)地再現(xiàn)繪本內(nèi)容，融入故事，走進(jìn)人物，獲得真切的體驗(yàn)。生活化的繪本可以給孩子以引導(dǎo)，表演則可以進(jìn)一步發(fā)揮繪本的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)孩子通過(guò)表演來(lái)認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，規(guī)范自己和督促他人的行為，對(duì)良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)有著直接的教育意義。教師應(yīng)充分利用繪本表演這種形式，進(jìn)一步挖掘繪本的教育意義，讓它成為幼兒生活活動(dòng)順利開(kāi)展的一種助推劑。

幼兒園生活活動(dòng)是幼兒園工作的一大重心，我們應(yīng)善于利用繪本做好生活活動(dòng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地閱讀、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而早日形成自身的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)更多的良好習(xí)慣。隨著不斷的研究與實(shí)踐，我們高興地看到孩子們發(fā)生了可喜的變化：他們?cè)陂喿x活動(dòng)中更加主動(dòng)、更加專(zhuān)注；他們?cè)谏罨顒?dòng)中更加自覺(jué)、更加自控；他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中更加活躍、更加靈動(dòng)。

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編輯 郭小琴