劉虎文

（甘肅天祝哈溪鎮(zhèn)哈溪中心幼兒園）

摘 要：眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)習(xí)中的地位舉足輕重，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)及原理，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，思維能力就是其中很重要的一種能力。當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，卻忽略了學(xué)生思維能力的提高，這對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極為不利，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生只是停留在學(xué)習(xí)這一層面，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏思考，難免會(huì)感到迷惑。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提出了更高的要求，無(wú)形中也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，教師要在課堂上采取有效策略提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能提高自身能力，達(dá)到新課標(biāo)的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；提高策略

小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的提高可以讓學(xué)生積極思考所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更牢固；小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的提高可以讓學(xué)生的思路更加寬廣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的提高可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，提高其他數(shù)學(xué)能力。下面通過(guò)四方面介紹一下小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的提高策略。

一、采取興趣策略提高思維能力

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，再難的事情，學(xué)生也能在興趣的督促下完成，思維能力的提高也是如此，教師要采取有效手段讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，思維能力的提高就會(huì)水到渠成。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解得不透徹，更別提思維能力的提高了。新課程背景下，教師要采取興趣策略來(lái)提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生帶著一百分的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自然能提高思維能力。

二、采取游戲策略提高思維能力

游戲方式是小學(xué)生很青睞的一種方式，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)會(huì)感到快樂(lè)，正所謂在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，輕輕松松就把知識(shí)學(xué)到手，思維能力就在快樂(lè)中得到提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只是給學(xué)生講授知識(shí)，教學(xué)形式很單調(diào)，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，無(wú)法學(xué)好課堂知識(shí)，思維能力更是無(wú)法提高。新課程背景下，教師要采取游戲策略提高學(xué)生的思維能力，游戲的設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，不用太復(fù)雜，能達(dá)到提高思維能力的效果就可以了，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，自然能提高思維能力。比如“四則運(yùn)算”這節(jié)內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)多張卡片，每張卡片上都有一道運(yùn)算題，教師隨意抽取卡片讓學(xué)生進(jìn)行搶答，搶答題目最多的同學(xué)給予獎(jiǎng)品，在搶答過(guò)程中，學(xué)生要思考運(yùn)算的簡(jiǎn)便方法，鍛煉并提高了學(xué)生的思維能力。

三、采取合作策略提高思維能力

合作是當(dāng)今社會(huì)中常有的方式，在合作中可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)合作可以更快、更好地解決事情，數(shù)學(xué)課堂也不例外，如果能在數(shù)學(xué)課堂中采取合作方式，必然能起到事半功倍的效果，學(xué)生的思維能力可以很快得到提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師注重學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)固然重要，可以鍛煉學(xué)習(xí)的思考能力，但是學(xué)生的思維很狹窄，不利于學(xué)生思維能力的提高。新課程背景下，教師要采取合作策略提高學(xué)生的思維能力，可以運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組中討論學(xué)習(xí)，暢所欲言，毫無(wú)拘束，不要對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行限制，在討論中每個(gè)學(xué)生的思路都變得很寬廣，也會(huì)通過(guò)其他同學(xué)的想法進(jìn)一步完善自己的思維，思維能力無(wú)形中就得到提高了。比如“小數(shù)的加法和減法”這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)，每個(gè)小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，在討論中學(xué)生會(huì)積極思考，結(jié)合整數(shù)的加減法學(xué)好這節(jié)內(nèi)容，從而提高思維能力。

四、采取生活策略提高思維能力

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果生活能進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，那無(wú)疑會(huì)給數(shù)學(xué)課堂增添活力和色彩，學(xué)生通過(guò)生活可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程就是思維的過(guò)程，有利于學(xué)生思維能力的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只注重理論知識(shí)，卻忽略了理論知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合，新課程背景下，教師要采取生活策略提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合提高思維能力。比如“合理存款”這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生為自己的家庭設(shè)計(jì)一個(gè)理財(cái)方案，學(xué)生必然會(huì)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，找到合理的方式理財(cái)，這需要很強(qiáng)的思維能力，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也得到增強(qiáng)。

以上內(nèi)容通過(guò)四方面闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的提高策略，分別是興趣策略、游戲策略、合作策略、生活策略，這只是其中的四種策略，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力還有很多方式方法，教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷研究、不斷總結(jié)、不斷實(shí)踐，找到更多可以提高小學(xué)生思維能力的策略，讓這些策略真正發(fā)揮作用，提高小學(xué)生的思維能力，為學(xué)生初中乃至高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王欣.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的問(wèn)題及對(duì)策[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015.

[2]宋華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的思維能力[J].新課程（小學(xué)），2015.

編輯 郭小琴