翁紅梅

（新疆兵團(tuán)第九師一六六團(tuán)學(xué)校）

摘 要：音樂課程是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，新課改理念把構(gòu)建高效課堂作為小學(xué)音樂教學(xué)的核心目標(biāo)，而傳統(tǒng)的“教師范唱—學(xué)生跟唱”的教學(xué)模式過于呆板與枯燥，難以激起小學(xué)生參與音樂教學(xué)活動的積極性，不利于教學(xué)效率的提升。而游戲教學(xué)法作為一種先進(jìn)的、生動的教學(xué)方法引入小學(xué)音樂教學(xué)中，可以調(diào)動學(xué)生探究音樂知識的積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的顯著提高。對在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；游戲教學(xué)；應(yīng)用策略

小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定他們都愛玩愛動，這就需要教師在日常教學(xué)中能依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為音樂教學(xué)成效的優(yōu)化創(chuàng)造條件。研究結(jié)果顯示，將游戲教學(xué)法引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，其生動、活潑的形式符合學(xué)生愛玩愛動的特點(diǎn)，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，可實(shí)現(xiàn)寓教于樂，有助于教學(xué)效率的快速提升。那么，在小學(xué)音樂教學(xué)中如何應(yīng)用游戲教學(xué)法組織教學(xué)活動，是教師亟須思考的問題。

一、利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)最典型的特點(diǎn)是趣味性強(qiáng)，而這一特點(diǎn)恰好迎合了小學(xué)生的身心特征。因此，小學(xué)音樂教師在日常教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)活動，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及具體的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇或設(shè)計(jì)游戲形式，然后將音樂知識恰當(dāng)?shù)刎灤┑接螒蛑?，借助學(xué)生對游戲的喜愛與熱衷帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而以更積極的姿態(tài)參與到音樂知識的學(xué)習(xí)與鞏固中。比如，在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂教材中“休止符”有關(guān)的內(nèi)容時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，音樂教師就可用游戲教學(xué)法組織教學(xué)活動，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，由于單純地學(xué)習(xí)這些知識，理論性過強(qiáng)，且過于抽象，對小學(xué)生來講很難完全理解，如果新課一開始教師就開門見山，那么很難將學(xué)生的注意力聚攏到課堂上來。在這種情況下，音樂教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“紅綠燈”游戲，將與“休止符”有關(guān)的知識滲透到游戲環(huán)節(jié)中，通過游戲形式把這些抽象的知識變得生動、直觀，以便于學(xué)生理解與掌握，再加上有趣的游戲形式，可快速吸引學(xué)生的注意力，可激發(fā)學(xué)生以更濃厚的興趣參與到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，有利于高效教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

二、利用游戲教學(xué)吸引學(xué)生主動參與音樂教學(xué)

游戲通常都具有很強(qiáng)的活動性特征，可有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性。從某種意義上來講，活動性不足的游戲是一種無效的游戲。巧妙地運(yùn)用學(xué)生的身體語言，闡釋音樂知識的特點(diǎn)，以提高學(xué)生對音樂知識的表現(xiàn)能力，是小學(xué)音樂教學(xué)的核心內(nèi)容。游戲教學(xué)所特有的活動性可以較好地調(diào)動學(xué)生各個身體器官參與到音樂知識的感知與理解中，從而充分發(fā)揮教育效應(yīng)。比如，在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂教材一年級下冊《誰在叫》這一首歌曲時，為了充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，教師就可用游戲教學(xué)法組織教學(xué)活動。在具體教學(xué)活動中，音樂教師可引導(dǎo)學(xué)生扮演成個人喜歡的動物，借助自己對動物的理解自由地表演，并模仿他們的叫聲，使得學(xué)生在投入表演的過程中更好地掌握小貓、小雞、小鴨、小豬叫聲的特點(diǎn)，并用自己的身體語言模仿這幾種動物有趣的運(yùn)動姿勢，從而點(diǎn)燃學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性與熱情，進(jìn)而提高音樂教學(xué)的藝術(shù)感染力，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

三、利用游戲教學(xué)加深學(xué)生對音樂知識的理解

小學(xué)生不僅具有活潑愛動的特點(diǎn)，而且也具有很強(qiáng)的好勝心。因此，教師在組織音樂課堂活動的過程中，應(yīng)將學(xué)生的這一心理特點(diǎn)作為設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的依據(jù)，盡可能設(shè)計(jì)一些富有競爭性的游戲活動，以激發(fā)學(xué)生的斗志，讓他們更加努力地學(xué)習(xí)與探究音樂知識，從而大大加深學(xué)生對音樂知識的理解與掌握程度。比如，在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂教材六年級下冊《沂蒙山小調(diào)》這一首歌曲時，為了幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)而透徹地掌握歌曲的節(jié)奏與內(nèi)容，教師就可用游戲教學(xué)法組織教學(xué)活動。在具體的課堂活動中，教師先用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《沂蒙山小調(diào)》曲子（先不告訴學(xué)生歌曲的名字），引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己所掌握的音樂知識及經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象力，為剛剛播放的曲子取一個合適的名字，哪些同學(xué)取的名字比較接近曲子的真實(shí)名字，就會得到一定的獎勵。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生為了更準(zhǔn)確地猜取歌名，都能側(cè)耳傾聽歌曲，積極思考，主動分析，有些學(xué)生取的歌名是《沂蒙山歌》；有的學(xué)生取的歌名是《大山之歌》；有的學(xué)生取的歌名是《山歌》……一個小小的教學(xué)游戲就使得學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性被充分激發(fā)了出來，并在猜歌名的過程中認(rèn)真聆聽了歌曲的內(nèi)容、分析了歌曲的節(jié)奏，最終加深了對歌曲的理解程度。

總之，將游戲教學(xué)法引入小學(xué)音樂教學(xué)活動中，是踐行新課改理念的需求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)仔細(xì)分析游戲教學(xué)法的應(yīng)用技巧及注意事項(xiàng)，并恰當(dāng)合理地將其滲透到自己的課堂活動中，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激活學(xué)生的思維，促使其全身心投入音樂知識的理解與掌握過程中，最終為小學(xué)音樂教學(xué)成效的顯著提升開辟新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭大庇.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐探究[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（1）：218.

[2]周瑜.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（5）：55.

[3]錢思瑾.開展音樂游戲，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性[J].中國校外教育，2015（17）：76.

編輯 溫雪蓮