李忠文

（甘肅省武威市民勤縣蘇武鎮(zhèn)龍一小學(xué)）

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，如果在教學(xué)中教師能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，并將教學(xué)與學(xué)生生活之間聯(lián)系起來(lái)，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將能更好地了解數(shù)學(xué)，并感受數(shù)學(xué)。主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的問(wèn)題進(jìn)行了分析，希望為我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展提供一些有益的建議和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；策略

隨著近年來(lái)教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化應(yīng)用。因此，當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向生活化方向發(fā)展已經(jīng)是勢(shì)在必行。將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活化之間聯(lián)系起來(lái)能促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而解決生活中存在的一些問(wèn)題，這對(duì)于提升學(xué)生的應(yīng)用能力將產(chǎn)生重要的意義。下面將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式較為單一

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常都是按照書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并且多數(shù)采取灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。那么在長(zhǎng)時(shí)間這樣的被動(dòng)性學(xué)習(xí)下，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的厭煩感，甚至開(kāi)始逐漸回避學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)數(shù)學(xué)課堂無(wú)法再吸引學(xué)生以后，學(xué)生自然無(wú)法更好地投入到數(shù)學(xué)中去，從而影響著教學(xué)的效果。

2.教學(xué)理論性過(guò)強(qiáng)

數(shù)學(xué)本身是一門(mén)系統(tǒng)性、理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中也多數(shù)會(huì)按照成人的思想方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)逐漸地出現(xiàn)了問(wèn)題。由于小學(xué)生的理解能力不是很強(qiáng)，思維發(fā)展比較差，因此，教師所采取的理論教學(xué)很難讓學(xué)生理解，可能對(duì)于教師來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生始終都難以理解，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)造成了教學(xué)效果的不良影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式生活化的策略

1.教學(xué)語(yǔ)言生活化

我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)不同的教師所帶出來(lái)的學(xué)生在知識(shí)接受能力上可能會(huì)出現(xiàn)不同的情況。這主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中所應(yīng)用的語(yǔ)言有所不同。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，本身知識(shí)較為枯燥，教師的語(yǔ)言藝術(shù)性就顯得格外重要。因此，當(dāng)前階段在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要將生活化的語(yǔ)言與數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，促使學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“利息”時(shí)，教師說(shuō)道：“老師有10000元錢(qián)暫時(shí)不能用，但是放在家里又不夠安全，那么同學(xué)們有沒(méi)有什么好的辦法呢？”這時(shí)候有的學(xué)生就會(huì)提出放到銀行進(jìn)行儲(chǔ)蓄?！澳敲丛谶M(jìn)行儲(chǔ)蓄之前，我還需要了解到一些其他的知識(shí)，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們還知道哪些關(guān)于儲(chǔ)蓄的知識(shí)嗎？”學(xué)生在聽(tīng)到這樣的問(wèn)題后會(huì)競(jìng)相發(fā)言，將自己所知道的講述給老師和同學(xué)聽(tīng)。接下來(lái)教師再逐漸地引入“利息”相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生也就更加容易接受，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到生活和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境，突出知識(shí)的趣味性，對(duì)于提高學(xué)生的參與度，掌握教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)具有重要的意義。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生最快地將興趣投入到數(shù)學(xué)中去，并將自己的注意力調(diào)節(jié)到一個(gè)比較穩(wěn)定的狀態(tài)，從而為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供更加可靠的保障。對(duì)此，教師可以根據(jù)一些生活化的場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖”的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)家庭中每一個(gè)月或者一年的收入和支出進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和整理，并形成一個(gè)表格。通過(guò)這樣的方式能促使學(xué)生進(jìn)一步地掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并且能將其應(yīng)用到生活當(dāng)中去，從而產(chǎn)生激發(fā)學(xué)生興趣、提升教學(xué)效果的目的。

3.日常生活數(shù)學(xué)化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化固然重要，但教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅來(lái)自于書(shū)本，更多的與他們的生活之間有著緊密的聯(lián)系。很多的課外知識(shí)及小學(xué)生身邊所發(fā)生的事情都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，教師可以將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)之間結(jié)合起來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“連加和連減”的過(guò)程中，教師就可以結(jié)合我們?cè)谏钪匈?gòu)物的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)模擬。在課堂中組織學(xué)生模擬購(gòu)物，然后假設(shè)超市中有促銷活動(dòng)，并將一些商品的價(jià)位表展示給學(xué)生看，讓學(xué)生分別購(gòu)買(mǎi)學(xué)校活動(dòng)所需要的商品，按照預(yù)算來(lái)形成最佳的購(gòu)物方案。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能感受到生活中的數(shù)學(xué)只是隨處可見(jiàn)的，并且通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能真正地解決生活中的問(wèn)題，從而促使他們的實(shí)踐能力得到提升，并在這個(gè)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)獨(dú)立思考的能力。此外，教師在開(kāi)展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分地考慮到實(shí)際案例與教材之間的結(jié)合，要把握好生活化教學(xué)的度，從而促使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到最佳。

總之，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們的生活中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要重視學(xué)生的思維和理解能力，在學(xué)生基礎(chǔ)上實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)，教師要考慮到教學(xué)中的趣味性和真實(shí)性，盡量地利用實(shí)際案例實(shí)施教學(xué)，并緊密地將數(shù)學(xué)與生活之間進(jìn)行聯(lián)系，以便于能為學(xué)生提供更加可靠的數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生在未來(lái)生活中得到更多的幫助，奠定穩(wěn)定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮