沈巧巧

（仙居縣第七小學(xué)）

摘 要：自主教育是培養(yǎng)教育者自信、自立、自強、自律的精神，促進其身心健康；是培養(yǎng)受教育者的主體意識和學(xué)習(xí)能力，促進其主動發(fā)展的終生教育。在當下提倡的“自主教育”體制下，推行教師以真心換取信任，以愛心撫慰心靈，以關(guān)心激發(fā)熱心，以家?；哟龠M學(xué)生的成長，使班級管理步入民主化、人性化、科學(xué)化的軌道，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和創(chuàng)新精神，形成德育創(chuàng)新管理的模式。

關(guān)鍵詞：自主教育；德育創(chuàng)新；管理策略

“自主”作為一種教育理念和新課改積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，是“以人為本”“尊重生命”的集中體現(xiàn)。“自主教育”下的德育創(chuàng)新管理模式充分尊重并落實了學(xué)生的主體地位，進而打破學(xué)生與教師、教師與家長、學(xué)校與社會的壁壘，通過自主德育實踐，引導(dǎo)學(xué)生提高道德認知，養(yǎng)成良好文明的行為習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說過：“每個孩子都是一個獨立的世界——完全特殊的、獨一無二的世界?！睂τ诮處焷碚f，最大的心愿就是能為學(xué)生的健康成長保駕護航，抓住不同學(xué)生的特點進行德育。同時，制定嚴格的德育教師導(dǎo)師制度，針對一些有心理健康問題的學(xué)生，或者是學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生進行跟進教育，促進德育工作的順利開展。

一、德育創(chuàng)新管理之以真心換取信任

很多老師在不經(jīng)意間就表現(xiàn)出教師的“威嚴”，一副高高在上的樣子。德育老師想要拉近和學(xué)生的距離，獲取學(xué)生的信任，就必須放下“師道尊嚴”的架子，把學(xué)生當成朋友，心平氣和地以朋友的身份與其交談。這個過程也許是曲折的，開始時會遭到學(xué)生的排斥、抵抗，但是次數(shù)多了，學(xué)生就會漸漸打開心扉，和老師的關(guān)系開始融洽起來。用真心換取信任后得到的學(xué)生的信息都是最全面最真實的，比用教師的威嚴進行詢問得到的信息要可靠得多。

李×是一名注意力不集中的二年級同學(xué)，各科成績都比較差，經(jīng)常抄襲作業(yè)。了解他的家庭情況之后，才知他是一名留守兒童。父母都在外打工，他和年邁的爺爺奶奶生活。爺爺奶奶都不識字，輔導(dǎo)不了他，因為怕完成不了作業(yè)被批評，所以抄襲作業(yè)。在和李×的交流過程中，了解到他因為課堂上聽不懂，所以感覺課堂乏味無趣，經(jīng)常和前后座竊竊私語。在溝通過程中，我感受到他是熱愛學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)成績落后的原因之一是缺乏輔導(dǎo)。我和任課老師進行溝通，輪流給李×補課，經(jīng)過一段時間，李×的學(xué)習(xí)成績明顯提高了，在課堂上的自我控制力也有所增強，注意力集中了，作業(yè)也認真了，有不懂的問題，也會主動跑過來問老師了。

二、德育創(chuàng)新管理之以愛心撫慰心靈

小學(xué)生在心理發(fā)展上正處于由不隨意性向隨意性過渡的時期。很多小學(xué)生表現(xiàn)出“幼稚”或者“成熟”的行為，都和他們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系。小學(xué)生的情感活動豐富，但易沖動，穩(wěn)定性較差。這也導(dǎo)致了小學(xué)生容易出現(xiàn)做事情虎頭蛇尾，難以堅持到底的情況。小學(xué)生的意志發(fā)展水平較低，情感脆弱，興趣、能力、性格等正在形成。小學(xué)生德育創(chuàng)新管理要基于小學(xué)生的心理特點，以愛心撫慰心靈。

張××是一個沉默寡言的女生，小小的個子，有一雙明亮的大眼睛。上課經(jīng)常走神，學(xué)習(xí)成績嚴重下滑。在了解后得知，父母離異后，原本不愛說話的張××變得更加沉默，生怕引起其他同學(xué)的注意。盡管這樣，一些知情的同學(xué)仍會嘲笑她，說她是爹媽不要的孩子。作為德育導(dǎo)師，應(yīng)該積極主動地為學(xué)生營造一個適應(yīng)孩子，特別是后進生身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我批評了嘲笑她的同學(xué)，告訴他們要尊重張××的隱私，不能嘲笑別人。在學(xué)習(xí)上更加關(guān)注張××，注意她的生活和思想動態(tài)。經(jīng)常和她談心，我給兒子準備點心，也會給她帶一份。周末約她到家里，和我兒子一起寫作業(yè)，漸漸地張××和我兒子成了好朋友，變得開朗起來，愿意和同學(xué)們溝通了，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高。

三、德育創(chuàng)新管理之以關(guān)心激發(fā)熱心

傳統(tǒng)的德育管理模式下，只要學(xué)生成績好，遵守課堂紀律，其他的幾乎都可以忽略不計，不在德育管理的范圍內(nèi)。在德育管理創(chuàng)新的新要求下，要求孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要求孩子熱愛祖國，有民族自豪感和強烈的歸屬感。尊師愛幼，關(guān)心班級中的事物，樂于助人?！白灾鹘逃毕碌牡掠齽?chuàng)新管理之以關(guān)心激發(fā)熱心，成為當下德育教師的一個新課題。

小鄭成績優(yōu)異，但驕傲自大，對集體事情毫不關(guān)心。因為不合群，和同學(xué)的關(guān)系不是很好，有時還會發(fā)生一些小摩擦。通過家長會得知，小鄭父母是公務(wù)員，并擔任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，小鄭有一些優(yōu)越感。在和其父母交流后，我找到小鄭，首先對他的學(xué)習(xí)成績表示肯定。然后提出希望他能夠幫助學(xué)習(xí)成績不好的同桌的想法。剛開始讓小鄭主動去幫助、督促同桌完成作業(yè)非常困難。但是在我的不斷“關(guān)心督促”下，小鄭開始關(guān)注同桌的學(xué)習(xí)情況，并輔導(dǎo)他，還主動向我匯報，我及時鼓勵和肯定他，并告訴他，要做一個全面發(fā)展的學(xué)生。跑步是小鄭的特長，在運動會上安排他參加接力賽，讓他在感受到集體溫暖的同時，增強集體榮譽感?，F(xiàn)在的小鄭非常熱心班級事情，同學(xué)們還推薦他當班長。

四、德育創(chuàng)新管理之以家校互動促進學(xué)生成長

家庭教育，是孩子人生的第一堂課。孩子出生之后，就和父母朝夕相處，父母的行為對孩子產(chǎn)生最為直接的影響，影響到孩子的人生觀、價值觀、世界觀，為人處世的方法和性格的形成。孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和家庭教育密不可分。小學(xué)階段，孩子和父母的接觸多于和教師的接觸，孩子和家長的溝通比教師和孩子的溝通更加順暢。在“自主教育”體制下的德育創(chuàng)新管理，家長必須要配合老師，幫助孩子改正缺點，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每學(xué)期一次的家長會，不足以讓家長全面了解孩子的學(xué)習(xí)情況。對于德育教師來說，加強和家長的溝通，強調(diào)家庭教育的重要性，告訴家長一些家庭德育方法，或者對家長進行培訓(xùn)，都是大有裨益的。提升家長的素質(zhì)水平，對于提高德育管理水平具有很大的促進作用。

陳××是一名六年級的學(xué)生，喜歡玩游戲，上課開小差，睡覺，交頭接耳，頂撞老師。所有的老師都覺得陳××是一個“問題學(xué)生”，經(jīng)常被老師批評教育，但是他絲毫沒有轉(zhuǎn)變的跡象。在多次和他談話中，我發(fā)現(xiàn)他很有理想，他希望自己將來考上一所理想的大學(xué)。但以他現(xiàn)在的成績，這根本是不可能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機，與他促膝談心。我了解到他的父母非常溺愛他，要什么給什么。我提醒他現(xiàn)在應(yīng)該把握時機，徹底改變陋習(xí)；樹立信心，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒，就一定能提高學(xué)習(xí)成績，就一定能實現(xiàn)理想。我告訴陳××的父母不能過于溺愛孩子，要控制孩子玩游戲的時間和零花錢的數(shù)量，在家里要督促孩子的學(xué)習(xí)。陳××的家長非常配合我的工作，給陳××找了家庭教師進行補課。原本就聰明的他，不久就跟上了大家的步伐，上課也能認真聽了，作業(yè)也基本能完成了，學(xué)習(xí)勁頭在慢慢上升，我和陳××父母保持聯(lián)系，跟進他的情況，現(xiàn)在的他，課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成，課后作業(yè)基本能獨立完成，學(xué)習(xí)成績也有所提高；但仍不免會有些反復(fù)，對這些反復(fù)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我將及時誘導(dǎo)，做到防患于未然。我相信，不久的將來，一個嶄新的他將會出現(xiàn)在我們面前。

“自主教育”下的德育創(chuàng)新管理是一個不斷求知與實踐的過程，在不斷地求知和實踐中，德育老師如何創(chuàng)新德育管理，讓德育事業(yè)蓬勃發(fā)展，關(guān)系到下一代的健康發(fā)展，關(guān)系到祖國的未來和希望，教育是一門大學(xué)問，需要我們繼續(xù)探索和總結(jié)經(jīng)驗。

參考文獻

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編輯 高 瓊